Рабочая программа. Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Городищенская средняя школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 3»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Русский язык»
10-11 классы.
Углубленный уровень

Автор-составитель:
Шведова
Светлана Владимировна

Городище
1

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» углубленного уровня разработана в
соответствии с:
 Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 11, 12, 28),
 постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
 постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
 приказом Министерства науки и образования России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями),
 приказом Министерства просвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
 письмом Министерства образования и науки России от 25.10.2015 № 08-1786 «О рабочих
программах учебных предметов»,
 Основной образовательной программой среднего общего образования учреждения,
 учебным планом основного среднего образования на 2021-2022 учебный год,
 календарным учебным графиком среднего общего образования учреждения на 2021-2022
учебный год,
 Порядком выбора учебников и учебных пособий учреждением,
 Положением о рабочей программе педагогического работника учреждения.
В соответствии с письмом Министерства образования и науки России от 25.10.2015 № 081786 «О рабочих программах учебных предметов» и Положением о рабочей программе педагогического работника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Городищенская
средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3» данная рабочая программа
включает следующие основные элементы:
 1) планируемые предметные результаты освоения учебного предмета;
 2) содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных
видов учебной деятельности;
 3) календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Выпускник на углубленном уровне научится:
–
воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;
–
рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;
–
распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
–
анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;
–
комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);
–
отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
–
использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
–
иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
–
выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;
–
дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
–
проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
–
оценивать стилистические ресурсы языка;
–
сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
–
владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
–
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
–
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
–
соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
–
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
–
осуществлять речевой самоконтроль;
–
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
–
использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
–
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–

проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;
выделять и описывать социальные функции русского языка;
проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;
анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;
проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме;
проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;
критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;
выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;
осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;
проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;
редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;
определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Дидактической единицей программы определен учебный модуль – логически самостоятельный компонент учебной программы. Учебный материал для Язык.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как многофункциональная развивающаяся знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Языки государственные,
мировые, межнационального общения.
Основные функции языка. Социальные функции русского языка.
Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое
развитие русского языка. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.
Лингвистика в системе гуманитарного знания. Русский язык как объект научного изучения. Русистика и ее разделы. Лингвистический эксперимент. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития русистики в наши дни.
Речь. Речевое общение
Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности.
Основные сферы речевого общения, их соотнесенность с функциональными разновидностями языка. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности:
продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение), их особенности.
Особенности восприятия чужого высказывания (устного и письменного) и создания собственного высказывания в устной и письменной форме.
Овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в различных жизненных ситуациях. Выбор речевой тактики и
языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Осознанное использование разных видов чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы. Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Комплексный лингвистический анализ текста.
Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения. Выступление перед аудиторией с докладом; представление реферата,
проекта на лингвистическую тему.
Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официальноделовой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Стилистические ресурсы
языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.
Культура публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности. Речевой самоконтроль, самооценка, самокоррекция.
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, ин4

тервью, очерк и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского
языка. Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и
функциональных разновидностей языка.
Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.
Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы и архаизмы; фольклорная лексика и
фразеология; русские имена. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи.
Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.
Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная формы). Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической
сферах общения. Культура разговорной речи.
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические
(морфологические и синтаксические), стилистические нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Совершенствование собственных коммуникативных способностей и культуры речи. Соблюдение
норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании. Варианты языковых норм. Осуществление
выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.
Способность осуществлять речевой самоконтроль, анализировать речь с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных
задач. Разные способы редактирования текстов.
Анализ коммуникативных качеств и эффективности речи. Редактирование текстов различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка.
Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.
Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны.

Календарно-тематическое планирование

Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные
функции языка.

Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке
как о своеобразной знаковой
системе и типах языковых
знаков.
Понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных языков. Понятие о единицах и
уровнях языковой системы.
Разница между языком и речью.

4
Проверка,
оценка и коррекция знаний.

2
Введение в курс русского
языка 10 класса. Цель изучения курса.
1. Входное диагностическое
тестирование.

Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний.

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых
знаний.

Тема урока

Колво
часов
3

Изучение и первичное
закрепление новых
знаний.

№
п/п

Элементы минимального содержания образования
5
Определение уровня изученного
материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений,
навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся
6
Знают: основные нормы русского литературного языка.
Умеют: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1
Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.
Предмет лингвистики. ОбщеЗнать: основные единицы языка, их приственная природа и функции
знаки; нормы русского речевого этикета, его
языка, его внутренняя структура, особенности.
закономерности его функциони- Уметь: опознавать языковые единицы,
рования и исторического разви- проводить различные виды их анализа.
тия; классификации конкретных
Язык
как особая система знаков; Знают: особенность текстов по стилю и
языков.
её место среди других знаковых типу.
систем.
Умеют: отмечать стилевые черты, языковые средства текста; аргументированно анализировать текст; проводить лингвистический анализ языковых средств:
лексических, морфологических, синтаксиЯзыки естественные и искусЗнают:
ческих. в чём различия между естественственные. Понятие о системе и
ными и искусственными языками, специаструктуре языка. Уровневая орга- лизированными и неспециализированными;
низация языка. Основные едини- единицы и уровни языковой системы; разцы разных уровней языка. Взаи- ницу между языком и речью.
мосвязь единиц и уровней языка. Умеют: проводить самостоятельное лингСистемные отношения между
вистическое исследование; подтверждать
языковыми единицами.
или опровергать гипотезу; определять ведущий тип речи в данных отрывках.

Вид
контроля

Дата проведения
Домашнее задание

7
Тестирование.

8
Стр.6 §1 прочитать,
задание 1.

Организация совместной
учебной
деятельности
Тренинг,
практикум.

Стр.7-8, §2 учить,
упр.6 (перечислить
функции языка, о
которых говорит
Н.Шанский).

Тренинг,
практикум.

§5,6, стр. 15, упр.14
(3) или стр.16,
упр.15 (3) или
стр.20 упр.20 (3) (на
выбор учащихся).

§3,4 знать основные
понятия, стр. 13
упр.12.

план

факт

Структурно-содержательные особенности сочинения в формате
ЕГЭ: формулировка проблемы,
комментарий к проблеме, позиция автора. Аргументация собственной позиции. Составление
рабочих материалов и их анализ
на последующих уроках.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1 К1-К4. Структурносодержательные особенности сочинения в формате
ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме,
позиция автора. Аргументация собственной позиции. Составление рабочих материалов и их анализ на последующих уроках.

Знают: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С.
Умеют: определять тему текста; делить
текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста

Рабочая
тетрадь
№1,
стр.11.

Р.Т. Стр. 21 упр. 22
выполнять в рабочей
тетради №1 стр.15.

1011.

Формы речи: диалог и его
разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут,
полемика, дебаты, прения.
Организация групповой дискуссии на актуальную тему.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы речи: монолог; классификация монологических
высказываний с точки зрения
их основной цели: информационная, убеждающая, по8-9. буждающая речь.
Составление монологических
высказываний различной целевой направленности и их
анализ.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Речь; формы речи: внутренняя
– внешняя; устная – письменная; монологическая – диало6-7. гическая.
Характерные различия форм
речи.

Изучение и первичное закрепление новых
знаний.

Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕССКОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Речь; формы речи: внутренняя –
внешняя; устная – письменная;
монологическая – диалогическая.
Характерные различия форм речи.

Знают: основные способы передачи чужой речи.
Умеют: определять способ передачи чужой речи.

1.упр.24, §8,Стр.24, упр. 25.
объяснить
орфограммы и
пунктограммы на
месте
Формы речи: монолог; классифи- Знать и понимать: значение понятий: мо- пропусков §9,стр. 32, упр.31.
кация монологических высказы- нолог, диалог, полилог; разновидности
в тексте.
ваний с точки зрения их основной диалога; характерные особенности диалога
цели: информационная, убежда- (информативность реплик, соблюдение
ющая, побуждающая речь.
участников причинно-следственных связей
Составление монологических
в речевых действиях, в выборе темы, наливысказываний различной целевой чие общей памяти и общих языковых зна- 2. упр.29. Стр.37, упр.36
направленности и их анализ.
ний); структурные элементы монолога
(вступление, основная часть, заключение),
отличие монолога как формы речи; особенности пунктуационного оформления
«чужой» речи при диалоге, разновидности
Форы речи: диалог и его разно3. Упр.35, §10. Подготовиться
монологических высказываний.
видности: беседа, обсуждение,
Умеют: выделять характерные черты мо- объяснить к дискуссии.
дискуссия, диспут, полемика,
орфонолога; вести диалог, следить за мыслью
дебаты, прения.
граммы и
собеседника в диалоге, строить реплики
пунктокак неразрывные пары; представлять информационный текст в виде краткого вы- граммы на
месте
Стр. 42, упр.42.
ступления, рассчитанный на восприятие
пропусков
учащихся 5 класса, готовить информацив тексте.
онное сообщение, учитывая особенности
восприятия информации потенциальными
слушателями; готовить текст монологиче7ского выступления в жанре убеждающей
речи; составлять собственный диалог.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

12.

Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1 К1. Проблема текста;
способы выявления проблемы;
способы формулирования проблемы. Составление рабочих
материалов и их анализ на
последующих уроках.

Проблема текста; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы. Составление рабочих материалов.

Рабочая
тетрадь
№1,
стр.17.

Р.Т. стр. 34, упр.16.

Правописание сложных слов.

1314.

Комплексное применение
знаний.

Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ.
Актуализация навыков примене- Знают: основные нормы русского литера- Тренинг,
ния орфограмм, связанных с пра- турного языка (грамматические и орфопрактивописанием сложных слов.
графические).
кум.
Умеют: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный
диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных
алгоритмов.

§11. Стр.47,50, упр.
44 (доделать), 45
(доделать).
Стр.58, упр.46.

17.

Общая характеристика типов
предложений. Подготовка к
ЕГЭ. Задание А10.
Порядок слов в предложении.

Комплексное
применение
знаний.

Синтаксические единицы.
Словосочетание: строение,
типы, виды грамматической
связи.
15- Подготовка к ЕГЭ. Задание
16. В3.
Особенности управления некоторых грамматических
форм. Подготовка к ЕГЭ. Задание А5.

Комплексное применение
знаний.

Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Синтаксические единицы; синтаксические связи и их типы;
средства выражения синтаксической связи; вопрос о словосочетании; типы подчинительной
связи в словосочетании; сильное
и слабое управление; синонимия
словосочетаний.

Знают: строение словосочетаний, отноше- Упр.47.
§12-13,стр.63, упр.
ния между компонентами словосочетания;
49.
его отличие от слова и предложения; способы выражения.
Умеют: вычленять словосочетание из
Р.Т. № 1.
предложения; подбирать синонимичные
стр.36-39. §13, стр.64. упр. 50.
словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний; работать с тестами в формате ЕГЭ,
заполнение бланков.

Предложение как единица синтаксиса; интонационные и грамматические признаки предложения; порядок слов в предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.

Знают: основные единицы языка, их признаки.
Умеют: осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи
предложения, разные по цели высказывания; работать с тестами в формате ЕГЭ,
заполнение бланков.
8

Р.Т. №.1.
стр.41

§14-15, упр. 51.

Итоговый контроль по БЛОКУ №1, анализ его результа20тов и определение способов
21.
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

Комплексное применение знаний.

Проверка,
оценка и
коррекция
знаний.

Основы русской пунктуации.
«Чужая» речь и способы её
пунктуационного оформления: знаки препинания при
диалоге, прямой речи и цити18- ровании.
19.

Принципы современной русской
пунктуации; разделы русской
пунктуации и система правил,
включённых в каждый из них: 1)
знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания
внутри простого предложения; 3)
знаки препинания между частями
сложного предложения; 4) знаки
препинания при передаче чужой
речи. Абзац как пунктуационный
знак, передающий смысловое
членение текста. Сочетание знаОпределение
уровня
изученного
ков препинания.
Авторское
исматериала.
Проверка
и тематичепользование
знаков препинания.
ский контроль знаний, умений,
навыков

Знают и понимают: основные принципы
пунктуации; основные способы передачи
чужой речи; знаки препинания при цитировании.
Умеют: правильно расставлять знаки препинания согласно его функциям; соблюдать пунктуационные нормы языка; определять способ передачи чужой речи; заменять прямую речь косвенной и наоборот;
находить в тексте несобственно-прямую
речь.

Ком§16, стр.75, упр.55.
плексный
анализ
текста
Стр.87, упр.61.
упр.59.стр
. 83.

Знают: основные нормы русского литера- Тренинг,
турного языка.
практиУмеют: применять изученные орфограм- кум.
мы; соблюдать основные правила орфографии

§18, познакомиться
с материалом.

Происхождение русского языка.
Этапы развития русского литературного языка.
2223.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2.
Модуль № 5. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА.
Основные этапы исторического
развития русского языка и их
связь с историей славянских
народов; русский язык как один
из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского
языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки. Формы существования
русского национального языка.
Понятие о современном русском
литературном языке и его диалектах.

Знают: основные этапы исторического раз- Тренинг,
вития русского языка; что такое «второе
практиюжнославянское влияние»; причины распа- кум.
да языка-основы на диалекты
Умеют: оформлять свои лингвистические
исследования в жанре научной мини-статьи

§18,19, стр.95, упр.
64.

Стр.100, упр.67

Комплексное применение знаний.

24.

Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1 К2.
Комментарий к проблеме;
типы комментариев: текстуальный и концептуальный.
Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.

Р.Т.стр.63, упр.16.

Основные признаки текста.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А
27.
Способы и средства связи
предложений в тексте. Подготовка к ЕГЭ. Задание В 7.
25-26

Функционально-смысловые
типы речи (текстов). Подготовка к ЕГЭ. Задание А 29.
Комплексный анализ текста.
Конструирование текста. Подготовка к ЕГЭ. Задание А 7,
А8.

Комплексное применение знаний.

Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Текст как продукт речевой деятельности. Совершение умений и
навыков создания текстов разных
функционально-смысловых типов, стилей, жанров. Основные
признаки текста (членимость,
смысловая цельность текста, тема
текста, основная мысль, абзац,
завершённость, связность).
Способы и средства связи предложений в тексте.

Знают: отличительные особенности разных стилей речи; основные признаки текста (членимость, смысловая цельность текста, тема текста, основная мысль, абзац,
завершённость, связность); способы и средства связи предложений в тексте.
Умеют: использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на
уровне лексики, морфологии, орфоэпии,
уметь извлекать из словарей необходимую
информацию; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

Комплексное применение знаний.

2728.

Р.Т. № 1.
стр.76.

Раздел 2, §9, стр. 2438; раздел 6, §20,
стр.102-105.
Стр.107, упр.71.
Раздел 6, §21,
стр.105-107.

Р.Т. № 1.
стр.96.

Раздел 2, §22,
стр.109-114.
Стр.116, упр.75.

Правописание прописных и
Знают: правила употребления прописных Словарстрочных букв в именах соби строчных букв.
ный дикственных и производных от них, Умеют: употреблять прописные и строч- тант.
в прилагательных и наречиях,
ные буквы в именах собственных и произобразованных от собственных
водных от них, в прилагательных и наречиимён, в названиях исторических ях, образованных от собственных имён, в
событий, эпох, геологических
названиях исторических событий, эпох,
периодов, а также праздников,
геологических периодов, а также празднинародных движений, знаменаков, народных движений, знаменательных
тельных дат; в сложносокращён- дат; в сложносокращённых словах и аббреных словах и аббревиатурах, в
виатурах, в названиях документов, памятназваниях документов, памятни- ников старины, произведений искусства, в
ков старины, произведений исназваниях организаций и учреждений,
кусства, в названиях организаций наименований должностей, званий, титуи учреждений, наименований
лов.
должностей, званий, титулов и 10
т.д.

§23, упр.84, стр.
126.

Модуль № 7. ОРФОГРАФИЯ.
Употребление прописных и
строчных букв.

Р.Т. № 1.
стр.65.

Комплексное применение знаний.

Виды односоставных предложений. Подготовка к ЕГЭ.
Задание В4.
32.

Итоговый контроль по БЛОКУ №2, анализ его результа33- тов и определение способов
34. восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

Комплексное применение знаний.

31.

Согласование подлежащего и
сказуемого.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
В9.
Тире между подлежащим и
сказуемым.

Предикативная (грамматическая)
основа предложения. Трудные
случаи координации подлежащего и сказуемого. Способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. Простое
глагольное, составное глагольное
и составное именное сказуемое.
Предикативная (грамматическая)
основа предложения. Трудные
случаи координации подлежащего и сказуемого. Способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. Простое
глагольное, составное глагольное
и составное именное сказуемое.
Предикативная (грамматическая)
основа предложения. Трудные
случаи координации подлежащего и сказуемого. Способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. Простое
глагольное, составное глагольное
и составное именное сказуемое.

Проверка,
оценка и коррекция знаний.

Главные члены двусоставного
предложения: подлежащее и
сказуемое.
29- Типы сказуемых: простое гла30. гольное, составное глагольное
и составное именное.

Комплексное применение
знаний.

Модуль № 8. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Определение уровня изученного
материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений,
навыков.

Знают: способы выражения, подлежащего
и сказуемого. Типы сказуемого.
Умеют: находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном и двусоставном предложениях; определять способ выражения подлежащего и
сказуемого; определять разновидности сказуемого;
Знают: способы выражения, подлежащего
и сказуемого. Типы сказуемого.
Умеют: находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном и двусоставном предложениях; определять способ выражения, подлежащего и
сказуемого; определять разновидности сказуемого; работать с тестами в формате
ЕГЭ, заполнение бланков.
Знают: способы выражения, подлежащего
и сказуемого. Типы сказуемого.
Умеют: находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном и двусоставном предложениях; определять способ выражения, подлежащего и
сказуемого; определять разновидности сказуемого; работать с тестами в формате
Знают:
основныебланков.
нормы русского литераЕГЭ, заполнение
турного языка.
Умеют: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Практику §24,стр.137, упр.88.
м.
Стр.140, упр.89.

Р.Т. № 1.
стр.107.

§25, стр.148,
упр.92.(7-11)
Раздел. 8, §24,
стр.127-132, 132140.
§26.стр.151,упр.93(9
-12).

Р.Т. № 1.
стр.115.

Раздел 8, §27,
стр.152-155.
Стр.156. упр.96.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3.
Модуль № 9. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И РЕФОРМЫ РУССКОГО ПИСЬМА.

Стр.157. упр.97.

38.

Изучение и первичное закрепление
новых знаний.

Знают: историю развития и возникновения
§ 28-29, стр.164,
русской письменности, русской графики;
упр.98 (2).
роль письменности в развитии языков и
культуры, принципы русской орфографии;
основные нормы русского литературного
языка (грамматические и орфографиче§ 30-32, стр. 174,
ские).
упр.105.
2.
Умеют: проводить самостоятельно лингвистическое исследование и оформлять его
результаты как научную статью; аргументированно отвечать на вопросы; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в
практике письма основные правила орфоМодуль № 10. ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБЫ
ПЕРЕРАБОТКИ
ТЕКСТА.
графии;ИНФОРМАЦИОННОЙ
составлять словарный диктант
на
повторяемые орфограммы; решать учебные
Виды речевой деятельности:
Речевое общение как форма вза- Знают: виды речевого общения: официаль§33,
задачи на основе заданных алгоритмов.
слушание, письмо, чтение.
имодействия людей в процессе их ное и неофициальное, публичное и непубстр.176,упр.106.
познавательно-трудовой деятель- личное; вербальные и невербальные средности. Виды речевого общения: ства общения; компоненты речевой ситуаофициальное и неофициальное,
ции (говорящий и слушающий, их социаль1.
публичное и непубличное. Вер- ная и речевая роли, речевые намерения;
бальные и невербальные средства условия и обстоятельства); виды слушания;
общения. Речевая ситуация и её основные способы чтения.
компоненты (говорящий и слуУмеют: использовать продуктивные (говошающий, их социальная и рече- рение, письмо) и рецептивные (аудировавая роли, речевые намерения;
ние, чтение) видов речевой деятельности;
Подготовка к ЕГЭ. Задание
Авторская позиция, средства вы- Знают: структурно-содержательные осоР.Т. №
Стр.179, упр.107 (3).
условия и обстоятельства). Соразличные виды чтения в зависимости от
С1. К3. Авторская позиция,
ражения авторской позиции. Со- бенности сочинения в формате ЕГЭ; крите- 2.стр.5 .
вершенствование продуктивных коммуникативной задачи и характера тексредства выражения авторставление рабочих материалов.
рии оценивания части С.
(говорение, письмо) и рецептив- ста: просмотрового, ознакомительного,
ской позиции. Составление
Умеют: определять тему текста; делить
ных (аудирование, чтение) видов изучающего, ознакомительно-изучающего
рабочих материалов к сочине- 1.
текст на логико-смысловые части иллюречевой деятельности.
и др.; определять доминанту текста; аргунию и их анализ на последуюстрировать свой ответ цитатами из текста.
ментированно отвечать на вопросы;
щих уроках.
составлять рабочие материалы к сочинению.
Изучение и первичное закрепление новых знаний.

37.

Краткая история русской письменности. Создание славянского
алфавита. Реформы в истории
русского письма. Кириллическая
азбука. История русской графики.
Принцип русской графики. История русской орфографии. Принципы современной русской орфографии.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Возникновение и развитие
славянской письменности. Из
истории русской графики.
Состав алфавита и принцип
русской графики. Из истории
русской орфографии. Прин35- ципы русской орфографии.
36.

Практическое занятие по конспектированию, реферированию, аннотированию. Подготовка к ЕГЭ. Задание А28.
40.

Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей
речи. Подготовка к ЕГЭ. За41- дание А.13.
42.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Комплексное применение знаний.

39.

Комплексное применение знаний.

Способы информационной
переработки текста: конспектирование, реферирование,
аннотирование.

Приёмы совершенствования и
редактирования текстов. Редактирование собственных текстов.
Информационная переработка
текстов различных функциональных стилей и жанров: тезисы,
конспекты, аннотации, рефераты.

Знают: приёмы совершенствования и редактирования текстов; приёмы информационной переработки текстов различных
функциональных стилей и жанров: тезисы,
конспекты, аннотации, рефераты.
Владеют: приёмами совершенствования и
редактирования текстов.
Умеют: редактировать собственные тексты; информационно перерабатывать текстов различных функциональных стилей и
жанров; писать тезисы, конспекты, аннотаПриёмы совершенствования и
Знают: приёмы совершенствования и ре- Р.Т.№ 2,
ции, рефераты.
редактирования текстов. Редак- дактирования текстов; приёмы информа- стр.13.
тирование собственных текстов. ционной переработки текстов различных
Информационная переработка
функциональных стилей и жанров: тезисы,
текстов различных функциональ- конспекты, аннотации, рефераты.
ных стилей и жанров: тезисы,
Владеют: приёмами совершенствования и
конспекты, аннотации, рефераты. редактирования текстов.
Умеют: редактировать собственные тексты; информационно перерабатывать текстов различных функциональных стилей и
жанров; писать тезисы, конспекты, аннотации, рефераты; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.
Модуль № 11. ОРФОГРАФИЯ.
Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием Н-НН в суффиксах
слов разных частей речи.

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметь: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный
диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных
алгоритмов;
работать с тестами в формате
Модуль № 12. СИНТАКСИС
И ПУНКТУАЦИЯ.
ЕГЭ, заполнять бланков.

§34,стр.181,
упр.108.

Раздел 2, § 9, стр.2438; раздел 6, § 20,
стр. 102-105; раздел
6, § 21, стр. 105-107;
раздел 10, § 30,
стр.175-176, § 33,
стр.179-183.

Выбороч- Раздел 11, §35, стр.
ный дик- 184-191.
тант.
Стр.187,упр.113.
Р.Т.№ 2,
стр.36.

Стр.192,упр.119.

Итоговый контроль по БЛОКУ №3, анализ его результа46- тов и определение способов
47. восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1 К4. Аргументация собственной позиции; виды аргу48- ментов; структура аргумен49. та Составление рабочих материалов к сочинению и их
анализ на последующих уроках.

Комплексное применение знаний.

45.

Проверка,
оценка и коррекция знаний.

Типы неполных предложений.
Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

4344.

Комплексное применение знаний.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Употребление дефиса при одиночном приложении.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
приложение, обстоятельство.
Употребление дефиса при одиночном приложении. Трудные
случаи квалификации второстепенных членов предложения.
Разновидности дополнений и
определений по способу подчинительной связи. Разновидности
обстоятельств по характеру поясняемого слова. Способы выражения второстепенных членов
предложения.
Типы неполных предложений.
Тире в неполном предложении.
Нечленимые предложения.

Знают: второстепенные члены предложе- Практиче- § 36, карточка.
ния: дополнение, определение, приложеская рабоние, обстоятельство; правила употребление
та.
дефиса при одиночном приложении; разновидности дополнений и определений по
способу подчинительной связи; разновидности обстоятельств по характеру поясняеСтр.205, упр.125.
мого слова; способы выражения второстепенных членов предложения.
Умеют: находить второстепенные члены
предложения и определять их вид; определять способ выражения второстепенных
членов предложения; находить предикативную основу в простом односоставном и
Знают:
в чём различие
междуупотреблять
полными и
Практи- §37-38, стр.213, упр.
двусоставном
предложениях;
неполными
предложениями;
типы
неполкум.
130.
дефис при одиночном приложении;
ных предложений; правила постановки
тире в неполном предложении; какие предложения называются нечленимыми и способы выражения нечленимых предложений.
Умеют: находить неполные предложения
и определять их тип; находить нечленимые
предложения, указывать разновидность
нечленимых предложений и способ выражения; ставить тире в неполном предложенаходить
односоставные
предложения
Определение уровня изученного нии;
Знают:
основные
нормы русского
литераСтр. 212, упр. 128.
и определять
их тип; объяснять орфограмматериала. Проверка и тематиче- турного
языка.
мы
и пунктограммы.
ский контроль знаний, умений,
Умеют:
применять изученные орфограмнавыков.
мы; соблюдать основные правила орфографии
Аргументация собственной пози- Знают: структурно-содержательные осоР.Т.№ 2,
ции; виды аргументов; структура бенности сочинения в формате ЕГЭ; крите- стр.40.
аргумента.
рии оценивания части С.
Умеют: определять тему текста; делить
текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста;
составлять рабочие материалы к сочинению.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 4.
Модуль № 13. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.
14

Р.Т.№ 2, Стр. 57,
упр.16

Формирование и развитие
русской лексики: исконно
русская, заимствования из
славянских языков: старославянизмы и их признаки; заим53- ствования из неславянских
54. языков.
Освоение заимствованных
слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.

55.

Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова
- историзмы и архаизмы;
неологизмы. Подготовка к
ЕГЭ. Задание А.30.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

52.

Комплексное
применение знаний.

Синонимия. Подготовка к
ЕГЭ. Задание А.30.
Антонимия. Подготовка к
ЕГЭ. Задание А.30.

§39, стр.222,
упр135.

Слово – основная лексическая
единица языка. Системные отношения в лексике русского языка;
их выражение в многозначности,
омонимии, синонимии, антонимии, паронимии. Лексическая
омонимия и смежные с ней явления.
Лексические
выраСлово
– основная средства
лексическая
зительности
речи.
единица языка. Системные отно-

Знают: специфику смысловых отношений Р.Т.№ 2,
между словами.
стр.65.
Умеют: определять синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ,
заполнять бланков.

§40-41,стр. 226, упр.
138 (12-16), стр.228,
упр.140

Формирование и развитие русской лексики: исконно русская,
заимствования из славянских
языков: старославянизмы и их
признаки; заимствования из неславянских языков.
Освоение заимствованных слов
русским языком: лексически
освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.

Знают: сферы употребления русской лексики, понятие заимствованные слова, пути
проникновения заимствованных слов в язык
и речь.
Умеют: определять заимствованные слова
в тексте, уместно употреблять заимствованные слова в речи, извлекать информацию из
различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Комплексное применение знаний.

Знают: смысл понятий однозначные и
Р.Т.№ 2,
многозначные слова; метафора, метони- стр. 59.
мия, синекдоха
Умеют: определять прямое и переносное
значения слов; свободное прямое и несвободное значение слов; многозначного слова, соответствующее ситуации;

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

51.

Лексическая омонимия и
смежные с ней явления: омофоны, омографы, омоформы.
Паронимия. Подготовка к
ЕГЭ. Задание А.2.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

50.

Сущность слова как лексической единицы. Типы лексических значений слова. Способы
переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха.

Раздел 13, §39, стр.
216-222.

Раздел 13, §41,
стр.227.

Знают: специфику смысловых отношений Р.Т.№ 2,
между словами.
стр. 71.
шения в лексике русского языка; Умеют: определять синонимы, антонимы,
их выражение в многозначности, омонимы, паронимы, их значение в контекомонимии, синонимии, антонисте; работать с тестами в формате ЕГЭ,
мии, паронимии. Лексические
заполнять бланков.
средства выразительности речи.

Лексика русского языка с точки
зрения активного и пассивного
запаса: устаревшие слова - историзмы и архаизмы; неологизмы.

§42-43,стр. 234, упр.
148.
Раздел 13, §39,
стр.216-222, §42,
стр.228-230, §43,
стр.232-233, §46,
стр.246-249, §47,
стр.250-5-256, §48,
стр.259-260, §49,
Тренинг. §44,
261-266.
стр.241,
упр.154.

Знают: сферы употребления русской лек- Р.Т.№ 2,
сики, понятие активный и пассивный запас, стр. 71.
историзмы, архаизмы, неологизмы, в чём
отличие архаизмов от современного словасинонима
Умеют: находить в тексте историзмы, архаизмы, неологизмы и авторские неологизмы; находить современный синоним к арха15
измам и историзмам; определять характер
архаизмов.

§45, стр. 246,
упр.156.

§46,стр.248,
упр.159.
Раздел 13, §39,
стр.216 -222, §42,
стр.228-230, §43,
стр.232-233, §46,
стр.246-249, §47,
стр. 255-256, §48,
стр.259-260, §49,
261-266.

Фразеология; отличие фразеологизмом от свободных сочетаний слов.
Типы фразеологических единиц по степени слитности их
компонентов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологиче59- ские сочетания, фразеологи60. ческие выражения. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.30.
Классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления и
стилистической окрашенности.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Проверка, оценка и
коррекция знаний.

58.

Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1. сочинение-рассуждение на
материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.

Изучение и первичное закрепление новых
знаний.

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные
слова и слова ограниченной
сферы употребления. Диалекты русского языка, диалектная
56лексика.
57.
Специальная лексика – термины и профессионализмы.
Эмоционально-экспрессивная
окраска слов; лексические
средства выразительности.

Лексика русского языка с точки
зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления. Диалекты русского языка,
диалектная лексика.
Специальная лексика – термины
и профессионализмы. Эмоционально-экспрессивная окраска
слов; лексические средства выразительности.

Задача речи, форма речи, виды
текстов, особенности языка.

Знают: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С.
Умеют: свободно, правильно излагать
свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текстарассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста;
составлять
материалы
к сочиЗнают:
понятиерабочие
фразеологизмы;
состав
и
нению.
значение фразеологизмов.
Умеют: определять фразеологизмы (идиомы) - устойчивые сочетания слов; отличать
фразеологизмы от свободных сочетаний
слов; распределять фразеологизмы на
группы (сращения, единства, сочетания);
объяснять смысл фразеологизмов; различать исконно-русские и заимствованные
фразеологизмы; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания,

Модуль № 14. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.
16

§47-48, стр.260, упр.
167.

Стр.258,
упр. 166.

Дописать сочинение.

Р.Т.№ 2,
стр. 71.

§49, стр.266 упр.172

64.

Публицистический стиль, его
разновидности и особенности.
Стиль художественной литературы и его особенности;
анализ текста художественного произведения.

65.

Стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности.
Лексический анализ слова.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А.12.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Официально-деловой стиль,
его разновидности и особенности.
Особенности составления деловых бумаг личного характе62- ра: заявление, доверенность,
63. расписка, автобиография, резюме.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

61.

Межстилевая и стилистически
закреплённая лексика. Стили
письменной речи. Научный
стиль, его разновидности и
особенности; анализ текса
научного стиля.

Межстилевая и стилистически
закреплённая лексика. Стили
письменной речи. Научный
стиль, его разновидности и особенности; анализ текса научного
стиля. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
Межстилевая
и стилистически
стиля.
закреплённая лексика. Стили
письменной речи. Официальноделовой стиль, его основные
жанры и особенности. Форма и
структура делового документа.
Совершенствование культуры
официально-делового общения
(устная и письменная формы);
анализ текса научного стиля.
Сфера употребления, типичные
ситуации речевого общения, заПублицистический
его
дачи речи, языковыестиль,
средства,
разновидности
и официальноособенности.
характерные для
Стиль
художественной
литератуделового
стиля.
ры и его особенности; анализ текста художественного произведения. Формирование культуры
публичной речи. Основные жанры публичной речи. Композиция
публичного выступления.

Знают: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование,
описание, рассуждение); функциональные
стили, язык художественной литературы;
признаки научного стиля, его разновидности и жанры.
Умеют: выявлять стилеобразующие черты
и языковые особенности (лексические,
морфологические, синтаксические) текста;
Знают:
признаки
текста и его функциоопределять
стиль текста.
нально-смысловых типов; признаки официально-делового стиля, его разновидности и жанры.
Умеют: выявлять стилеобразующие черты
и языковые особенности (лексические,
морфологические, синтаксические) текста;
определять стиль текста; писать деловые
документы различных жанров: заявления,
доверенности, резюме, деловое письмо,
объявление, инструкции.
Имеют: практику устного речевого общеЗнают:
признаки текста
и его функциония в разнообразных
учебных
ситуациях
нально-смысловых
типов;
признаки публиофициально-делового
характера.
цистического стиля, его разновидности и
жанры; композицию публичного выступления; виды аргументации.
Умеют: выявлять стилеобразующие черты
и языковые особенности (лексические,
морфологические, синтаксические) текста;
определять стиль текста; готовить публичное выступление; выбирать языковые
средства оформления публичного выступСтиль устной речи – разговорный Знают: признаки текста и его функциоления с учётом его цели, особенностей адстиль и его особенности.
нально-смысловых типов; признаки разгоресата, ситуации и сферы общения.
Лексический анализ слова. Соворного стиля.
вершенствование культуры раз- Умеют: анализировать разговорную речь,
говорной речи. Основные жанры содержащую грубо-просторечную лексику,
разговорной речи.
жаргонизмы, неоправданные заимствования и т.п.; оценивать устные и письменные
высказывания (тексты) с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; работать с тестами в
Модуль № 15. ОРФОГРАФИЯ.
формате ЕГЭ, заполнение бланков.
17

§ 50, подобрать
текст научного стиля и выявить стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) этого текста.
§51, стр.277, упр.
176.

§52-53, подобрать
тексты публицистического и художественного стилей и
выявить их стилеобразующие черты
и языковые особенности.

§54, подобрать
текст разговорного
стиля и выявить его
стилеобразующие
черты и языковые
особенности.

Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.10.
67.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
68 .
А.20.
Итоговый контроль по БЛОКУ №4, анализ его результатов и определение способов
69- восполнения выявленных про70. белов в знаниях учащихся.

Комплексное применение
знаний.

Комплексное применение знаний.

66.

Проверка, оценка и
коррекция знаний.

Правописание приставок ПРИ
- /ПРЕ -.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А.15.

Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием приставок пре-, при
-.

Общая характеристика сложных
предложений. Средства связи
предикативных частей сложного
предложения. Отличие сложного
предложения от простого; основные виды сложных предложений;
закрепление навыка правильной
постановки знаков препинания в
сложном предложении. Сложносочинённые предложения.
Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три
разряда); расширение знаний
учащихся о ССП. Классификация
ССП по характеру союза и значению.
Смысловые
отношения
ССП
Определение
уровня
изученного

Знают: признаки сложных предложений;
основные группы ССП по значению и союзам; двучленные и многочленные предложения.
Умеют: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку
знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи; определять вид двучленных и многочленных
предложений; объяснять характер отношений между частями ССП; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

Знают: основные нормы русского литераматериала. Проверка и тематиче- турного языка.
ский контроль знаний, умений,
Умеют: применять изученные орфограмнавыков.
мы; соблюдать основные правила орфографии

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5.
Модуль № 17. ФОНЕТИКА.

Тестовые §55, стр.287,
задания
упр.182.
типа А 15
ЕГЭ.

Р.Т. №.1.
стр.41

Стр.290, упр.183.

Р.Т. №.2.
стр.80.

Раздел 16, §57,
стр.294-297,
Стр.297, упр.186.

Стр.297, упр.185.

73.

74.

75.

76.

Артикуляционная классификация гласных звуков.

Выделение фонетических
единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы;
интонация
Звуки речи и фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1. Сочинение-рассуждение
на материале публицистического текста проблемного
характера и его анализ на
последующих уроках.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

72.

Артикуляционная классификация согласных звуков.

Предмет фонетики, устройство
речевого аппарата; гласные и согласные звуки. Звуковые средства. Артикуляция. Артикуляционная классификация согласных
и гласных звуков. Выделение
фонетических единиц: звуки и
слоги, правила слогоделения;
слоги и такты; ударение; такты и
фразы; интонация. Звуки речи и
фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики.

Знают: понятие фонетика, фонология, фонема, артикуляция; устройство речевого
аппарата; гласные и согласные звуки; звуковые средства; артикуляционную классификацию согласных и гласных звуков; правила слогоделения; типы слогов; особенности русского ударения.
Умеют: различать звуки и буквы; выделять
фонетические единицы: звуки и слоги, слоги и такты; ударение; такты и фразы;
транскрибировать слова; пользоваться
средствами выразительности фонетики;
сравнивать звуки по месту и способу образования; характеризовать звуки по способу,
месту образования, по соотношению тона и
шума; переносить слова; разбивать предложения на фразы и такты; характеризовать
слоги; определять позиции гласных и согласных; определять изобразительные
средства фонетики.

Стр.308,
упр.197.

§62, стр.310,
упр.204.

Стр. 312,
упр.209.

§63,

Стр.319,
упр.218.

§64, стр.320,
упр.220.

Затранс- §65, стр. 327, упр.
крибиро- 231.
вать слова.

Проверка, оценка и
коррекция знаний.

71.

Предмет фонетики, устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки.

Задача речи, форма речи, виды
текстов, особенности языка.

Дописать работу.

80.

81.

Употребление Ь после шипящих согласных. Правописание
разделительных Ъ и Ь знаков.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А15.

Правописание приставок на З/С-; чередующиеся гласные в
этих приставках.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А15.
Правописание букв И и Ы в
корне слова после приставок
на согласную.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А15.

Комплексное применение знаний.

Орфоэпические нормы в области произношения сочетания
звуков, произношения согласных звуков в заимствованных
словах.
78- Акцентологические нормы
79. произношения отдельных
слов.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А1.
Комплексный анализ текста.

Изучение и первичное
закрепление новых знаний.

Комплексное применение
знаний.

77.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Понятие языковой нормы.
Формирование орфоэпической нормы. Признаки «старшей» орфоэпической нормы.

Языковая норма, и её основные
Знают: определение понятия языковая
признаки и функции. Кодифика- норма; признаки «старшей» нормы и приция нормы; фиксация нормы в
знаки «младшей» нормы; основные нормы
грамматиках и словарях. Спрарусского литературного языка.
вочниках норма обязательная и
Умеют: соблюдать в практике письма осдопускающая выбор, вариантная; новные правила орфографии и пунктуации;
общеязыковая (с вариантами или соблюдать в практике речевого общения
без них) и ситуативная (стилиосновные произносительные, лексические,
стическая). Варианты норм. Ос- грамматические нормы современного русновные виды норм современного ского языка; производить орфографичерусского литературного языка.
ский и фонетический разборы; соблюдать в
Мотивированные нарушения
практике речевого общения основные пронормы и речевые ошибки. Тиизносительные, лексические, грамматичепичные ошибки, вызванные отские нормы современного русского языка;
клонением от литературной нор- производить орфографический и фонетимы. Динамика языковой нормы. ческий разбор; работать с тестами в форОсновные тенденции развития
мате ЕГЭ, заполнение бланков.
нормы в современном русском
языке. Активные процессы в области произношения и ударения,
в лексике и грамматике. Проблемы экологии русского языка на
современном этапеМодуль
его развития.
№ 19. ОРФОГРАФИЯ.
Особенности русского словесного
Употребление Ь после шипящих Знают: основные нормы русского литераударения. Логическое ударение.
согласных. Правописание разде- турного языка (грамматические и орфоОсновные нормы современного
лительных Ъ и Ь знаков.
графические).
литературного произношения и
Умеют: опознавать языковые единицы,
ударения в русском языке.
проводить различные виды их анализа;
соблюдать " в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы;
решать учебные задачи на основе заданных
работать
с тестами
в формате
Актуализация навыков примене- алгоритмов;
Знают: основные
нормы
русского
литераЕГЭ,
заполнение
бланков.
ния орфограмм, связанных с пра- турного языка (грамматические и орфовописанием приставок на з -/ -с; графические).
букв и-ы в корне слова после
Умеют: опознавать языковые единицы,
приставок на согласную.
проводить различные виды их анализа;
соблюдать " в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы;
решать учебные задачи на основе заданных
алгоритмов; работать с тестами в формате
ЕГЭ, заполнение бланков.
20

Указать, в
чём проявляется
«старшая»
школа в
стихотворный
отрывках,
кратко
охарактеР.Т.
№.2.
ризовать
стр.
89.
её проявления.

§66-67,стр. 339,
упр.237.

Р.Т. №.2.
стр.75.

Раздел 15, §55, стр.
284-287 (правописание приставок
ПРЕ-\ПРИ-); раздел
19, §69, стр. 342
(употребление разделительных Ъ и Ь
знаков); раздел 19,
§70, стр. 343 (правописание приставок на З-\С-); раздел
19, §71, стр.344
(правописание букв
И и Ы в корне слова
после приставок на
согласную).

Раздел 18, §67,
стр.336-338.

83.

Общая характеристика сложноподчинённых предложений,
виды придаточных предложений.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А10.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А25, А26.
84.

85.

Типы соподчинения/ подчинения в сложноподчинённом
предложении с несколькими
придаточными частями.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
В6.

Комплексное применение
знаний.

Комплексное применение зна- Комплексное применение Комплексное применений.
знаний.
ние знаний.

82.

Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А14.
Правописание согласных в
корнях, находящихся в слабой
позиции по признаку глухости-звонкости.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А14.

Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием безударной гласной в
корне слова, проверяемой и непроверяемой ударением, чередующихся гласных; правописанием
согласных в корнях, находящихся
в слабой позиции по признаку
глухости-звонкости.

Знают: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Умеют: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
соблюдать " в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы;
решать учебные задачи на основе заданных
алгоритмов; работать с тестами в формате
ЕГЭ, заполнение бланков.
Модуль № 20. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Общая характеристика сложных Знают: признаки сложных предложений;
предложений. Средства связи
основные типы придаточных СПП по знапредикативных частей сложного чению; двучленные и многочленные предпредложения; закрепление навы- ложения.
ка правильной постановки знаков Умеют: различать основные виды сложпрепинания в сложном предлоных предложений, объяснять постановку
жении. Сложноподчинённые
знаков препинания в них; создавать синопредложения. Виды придаточных нимичные конструкции сложных предлопредложений.
жений и использовать их в речи; опредевидпризнаки
двучленных
и многочленных
Сложноподчинённые предложе- лять
Знают:
сложных
предложений;
предложений;
объяснять
характер
ния. Виды придаточных предло- основные типы придаточных
СППотношепо знаний
между
частями
СПП.
жений. Знаки препинания в
чению; условия наличия и отсутствия запясложноподчинённых предложе- той между частями СПП; правило постаниях.
новки запятой на стыке двух союзов; правила пунктуации при оборотах, не являющихся придаточными предложениями.
Умеют: определять виды придаточных;
объяснять пунктограммы на месте пропусков; подчёркивать союзные слова как члеТипы соподчинения/ подчинения Знают:
признаки сложных предложений;
ны предложения.
в сложноподчинённом предложе- основные типы придаточных СПП по знании с несколькими придаточны- чению; условия наличия и отсутствия запями частями.
той между частями СПП; типы подчинения
в многочленных СПП.
Умеют: определять виды придаточных;
объяснять пунктограммы на месте пропусков; определять тип подчинения; подчёркивать союзные слова как члены предложения; работать с тестами в формате ЕГЭ,
заполнение бланков.
21

Р.Т. №.2.
стр.91.

Раздел 19, §72,
стр.345 (правописанием безударной
гласной в корне
слова); раздел 23,
§85, стр. 397-400
(правописание чередующихся гласных).
Стр.346, упр.244.

Р.Т. №.1.
стр.41

Стр.347, упр.245

Р.Т. №.2. Раздел 20, §74, стр.
стр.95, 99. 354-356; 358; §75,
стр.363-365.

Р.Т. №.2.
стр. 103.

Раздел 16, §56, стр.
289-290 (общая характеристика сложных предложений),
раздел 24, §91,
стр.416-418 (сложное предложения с
разными видами
связи), раздел 20,
§73, стр. 348-353
(общая характеристика СПП), § 75,
стр. 363-365 (СПП
несколькими придаточными).

Способы словообразования.
Морфологические способы
словообразования.
Неморфологические способы
словообразования.
Процессы, сопровождающие
словообразование.
Словообразовательный анализ
91- слова. Подготовка к ЕГЭ.
92. Задание В1.

Проверка,
оценка и коррекция знаний.
Изучение и первичное
Изучение и первичное закрепление
закрепление новых знановых знаний.
ний.

Основные виды морфем: корневая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание,
постфикс, интерфикс.
Классификация аффиксальных морфем по функции: сло88- вообразующие, формообразу90. ющие.
Нулевые морфемы.
Основа слова.
Изменения в морфемном составе слова.
Морфемный анализ слова.

Комплексное применение знаний.

Итоговый контроль по БЛОКУ №5, анализ его результа86- тов и определение способов
87. восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

Определение уровня изученного
материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений,
навыков.

Знают: основные нормы русского литературного языка.
Умеют: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 6.
Модуль № 21. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
Основные виды морфем: корне- Знают: виды морфем (корень, приставка,
вая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание, основа слова), чересуффикс, окончание, постфикс,
дование звуков в морфемах, основные споинтерфикс.
собы образования слов.
Классификация аффиксальных
Умеют: применять знания по морфемике и
морфем по функции: словообра- словообразованию в практике правописазующие, формообразующие. Ну- ния.
левые морфемы. Основа слова.
Изменения в морфемном составе
слова (опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция).
Морфемный анализ слова. Морфемный и словообразовательный
разбор.
Способы словообразования.
Знают: виды морфем (корень, приставка, Р.Т. №.2.
Морфологические способы сло- суффикс, окончание, основа слова), чере- стр.116.
вообразования (аффиксация,
дование звуков в морфемах, основные спосложение как морфологический собы образования слов.
способ образования).
Умеют: производить морфемный и словоНеморфологические способы
образовательный анализ слов; работать с
словообразования (морфологотестами в формате ЕГЭ, заполнение блансинтаксический (переход слов
ков.
одной части речи в другую), лексико-семантический (распад многозначного слова на омонимы),
лексико-синтаксический (сращение сочетания слов в одно слово).
Процессы, сопровождающие словообразование (чередования
гласных и согласных в корнях
слов, усечение производящей
основы, наращение основы,
наложение морфем). Словообразовательный анализ слова.
22

Стр.366, упр. 252.

§76-79, стр. 379,
упр.264.

Раздел 4, §81-82,
стр. 380-383.

Проверка, оценка и
коррекция знаний.

95.

Правописание чередующихся
гласных в корнях слов.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А14.

96.

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А14.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

94.

Национальная специфика этикета.
Правила и нормы речевого
этикета в процессе общения.
Правила и нормы речевого
этикета при завершении общения.

Комплексное применение знаний.

93.

Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1. Сочинение-рассуждение
на материале публицистического текста проблемного
характера и его анализ на
последующих уроках.

Задача речи, форма речи, виды
текстов, особенности языка.

Знают: структурно-содержательные осо- Стр.387,
бенности сочинения в формате ЕГЭ; кри- упр. 272.
терии оценивания части С.
Умеют: свободно, правильно излагать
свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текстарассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочиМодуль № 22. РУССКИЙ
РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ.
нению.

Дописать работу.

Национальная специфика этике- Знают: правила и нормы речевого этикета
та.
в процессе общения и при завершении обПравила и нормы речевого этике- щения; речевом общении как форме взаита в начале общения. Правила и модействия людей.
нормы речевого этикета в проУмеют: делать выбор той или иной формы
цессе общения. Правила и нормы приветствия, в зависимости от речевой
речевого этикета при завершении ситуации; развернуто обосновывать сужобщения. Культура речи и её ос- дения, приводить доказательства.
новные аспекты: нормативный,
коммуникативный, этический).
Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичноМодульобраз№ 23. ОРФОГРАФИЯ.
сти, последовательности,
ности,
выразительности
речи.
Актуализация навыков примене- Знают: основные нормы русского литера- Р.Т. №.2.
ния орфограмм, связанных с пра- турного языка (грамматические и орфостр.91.
вописанием безударных и чере- графические).
дующихся гласных в корне слова. Умеют: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы;
Актуализация навыков примене- Знают: основные нормы русского литера- Р.Т. №.2.
решать учебные задачи на основе заданных
ния орфограмм, связанных с пра- турного языка (грамматические и орфостр.91.
алгоритмов.
вописанием гласных после шиграфические).
пящих и ц.
Умеют: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы;
решать учебные задачи на основе заданных
алгоритмов.
23

§83-84,стр.396,
упр.276.

§85, стр.401,
упр.278.
Раздел 19, §72,
стр.345 (правописанием безударной
гласной в корне
слова); раздел 23,
§85, стр. 397-400
Раздел 19, §72,
(правописание честр.345 (правописаредующихся гласнием безударной
ных).
гласной в корне
слова); раздел 23,
§85, стр. 397-400
(правописание чередующихся гласных).
Стр. 405, упр.280.

Сложные синтаксические конструкции: сложные предложе100. ния с разными видами связи.
1.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А26.
Итоговый контроль по БЛОКАМ №1-6, анализ его результатов и определение способов
101.
1.
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
С1. Сочинение-рассуждение
на материале публицистического текста проблемного
102. характера и его анализ на
последующих уроках.

Комплексное применение знаний.

§87-88, стр.407, упр.
282.

§ 89, стр.415,
упр.286.

Комплексное применение знаний.

99.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А24.

Актуализация навыков примене- Знают: основные нормы русского литера- Тест.
ния орфограмм, связанных с пра- турного языка (грамматические и орфовописанием Ы-И после ц.
графические).
Умеют: опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные
правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы;
решать учебные задачи на основе заданных
алгоритмов.
Модуль № 24. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями БСП.
Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения
с разными видами связи.

Проверка,
оценка и коррекция знаний.

98.

Бессоюзные сложные предложения.
Подготовка к ЕГЭ. Задание
А10.

Определение уровня изученного
материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений,
навыков.

Задача речи, форма речи, виды
текстов, особенности языка.

Знают: структурно-содержательные осо- Стр.419,
бенности сочинения в формате ЕГЭ; кри- упр. 289.
терии оценивания части С.
Умеют: свободно, правильно излагать
свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текстарассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.

Проверка, оценка и коррекция знаний.

97.

Правописание Ы-И после Ц в
разных морфемах.
Правописание согласных в
корнях, проверяемых способом подбора однокоренного
слова.

Знают: признаки бессоюзных сложных
предложений; правила пунктуации в БСП.
Умеют: определять характер отношений
между частями предложений; определять
характер связей между частями сложных
синтаксических конструкций; объяснять
орфограммы и пунктограммы на месте
пропусков; работать с тестами в формате
ЕГЭ, заполнение бланков.

Р.Т. №.2.
стр.122.

Раздел 24, §90, стр.
411-414.

Р.Т. №.2.
стр.100.

§91, стр.419,
упр.288.

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

20.
21.
22.

23.

11 класс
Тема урока
Введение в курс русского языка 11 класса.Вводный инструктаж по ТБ
Общие сведения о языке.Наука о русском языке.ее основные . разделы. Первичный инструктаж по ТБ.
Принципы классификации слов по частям речи. ИТБ-020-2021
Междометие как особая часть речи. Звукоподражательные слова
Трудные случаи правописания не со словами разных частей речи
Правильность речи.
Богатство речи.
Чистота речи.
Логичность речи.
Точность речи.
Уместность речи.
Контрольная работа. Входное тестирование в форме ЕГЭ .
Выразительность речи.Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
Знаки препинания при междометиях.
Знаки препинания в предложениях, осложнённых обращением.
Проверочная работа по пунктуации.
Анализ результатов .
Предлог как служебная часть речи; разряды предлогов по структуре: простые, составные и
сложные, разряды предлогов по происхождению: первообразные и производные; разряды.
Союз как служебная часть речи; разряды союзов по происхождению: первообразные, производные; по структуре: простые, составные; по употреблению: одиночные, повторяющиеся, двойные. Разряды союзов
Частицы: смысловые, модальные, эмоционально-экспрессивные, формообразующие, Частица как служебная часть речи; разряды частиц по значению: словообразующие.
Правописание предлогов. Правописание союзов и союзных слов.
Правописание частиц (кроме не и ни); различие значений частиц не и ни; особенности правописания оборотов не кто иной, как; не что иное, как; никто иной… не…, ничто иное…
не… и других
Употребление предлогов с одним и несколькими падежами; особенности употребления
частиц в устной и письменной речи, нормы употребления союзов в простых осложнённых
25

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

24.
25.
26.
27.

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

предложениях и в сложных союзных предложениях.
Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста
проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
Лексико-грамматические разряды имён существительных. Имена существительные собственные и нарицательные.
Существительные конкретные и неконкретные (отвлечённые, собирательные, вещественные). Категория одушевлённости/неодушевлённости
Категория рода; выражение и способы определения рода, распределение по родам склоняемых существительных, существительные общего рода, колебания в роде имён существительных.
Категория числа; категория падежа, трудности в определении падежей.
Типы склонения имён существительных, разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые существительные. Определение рода несклоняемых существительных.
Словообразование имён существительных, переход слов других частей речи в именах существительных.
Правописание сущ. На –ий, -ие, -ия; правописание формы родительного падежа мн. Числа
у существительных на –ня, -ья, -ье, -ьё.
Употребление форм имён существительных
Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста
проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
Основные синтаксические функции имён существительных. Однородные члены предложения, знаки препинания при однородных членах предложения
Итоговый контроль по правописанию существительных.
Анализ результатов.
Лексико-грамматические разряды имён прилагательных; взаимопереход имён прилагательных из разряда в разряд
Полная и краткая форма качественных имён прилагательных; степени сравнения качественных имён прилагательных
Склонение имён прилагательных
Степени качества имён прилагательных; особенности склонения качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных
Правописание суффиксов прилагательных –к-, -ск-, -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -оват-, -еват-, инск-, -енскСловообразование имён прилагательных; переход слов других частей речи
в разряд имён прилагательных; переход имён прилагательных в разряд существительных.
26

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.

Правильность речи: варианты форм полных и кратких прилагательных; употребление
форм степеней сравнения качественных имён прилагательных.
Основные синтаксические функции имён прилагательных.
Однородные и неоднородные определения и знаки препинания при них
Классификация числительных
Переход имён числительных в разряд слов других частей речи
Правописание количественных и порядковых (простых, составных, сложных) числительных
Употребление форм имён числительных
Синтаксические функции имён числительных
Обособленные уточняющие дополнения (ограничительно-выделительные обороты со словами кроме, помимо, исключая и т. п.).
Пунктуационное оформление предложений с обособленными уточняющими дополнениями.
Итоговый контроль по орфографии и пунктуации.
Разряды местоимений по значению
Правописание отрицательных и неопределённых местоимений
Особенности употребления личных местоимений, в том числе в качестве местоимений связи.
Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного текста проблемного характера
Синтаксические функции местоимений; понятие сравнительного оборота.
Знаки препинания при сравнительных оборотах и других конструкциях с союзом как.
Основные морфологические признаки глагола
Категория вида глагола; способы образования видовых пар; одновидовые глаголы.
Инфинитив глагола; основы глагола.
Категория наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.
Категория времени: настоящее, прошедшее, будущее. Категория лица; особенности категория лица глаголов; безличные глаголы.
Спряжение глаголов; разноспрягаемые глаголы.
Словообразование глаголов
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Употребление форм глаголов: особенности образования и синонимия некоторых личных
форм глагола;
Синтаксические функции глаголов, функции инфинитива глагола.
27

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.

Знаки препинания при обособленных приложениях
Правописание суффиксов –ова-/-ева, -ива-/ -ыва-; правописание суффиксов –и-/-е.
Различение форм 2-го лица множественного числа изъявительного и повелительного
наклонений; употребление ь в глаголах.
Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.
Краткие причастия.
Особенности образования причастий.
Склонение причастий; переход причастий в категорию имён прилагательных и имён существительных
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени
Н-/-нн- в суффиксах страдательных причастий, кратких прилагательных и наречий.
Употребление форм причастий: варианты форм причастий
Синтаксические функции причастий; нормативные принципы употребления причастных
оборотов.
Знаки препинания в предложениях при обособленных согласованных и несогласованных
определениях.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида; образование деепричастий; переход
деепричастий в категорию наречий и служебных частей речи.
Правописание суффиксов деепричастий; обобщающее повторение правописания суффиксов глаголов и причастий (кроме -н-/-нн-).
Употребление форм деепричастий; варианты форм деепричастий.
Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного текста
проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
Синтаксические функции деепричастий; знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
Контрольный тест в формате ЕГЭ.
Анализ результатов .
Наречия и слова категории состояния.
Правописание суффиксов наречий.
Дефисное, слитное, раздельное написание наречий и наречных сочетаний.
Нормы написания сравнительных форм наречий; трудности ударения в наречиях.
Синтаксические функции наречий
Итоговый контрольный тест.
Обобщение и систематизация изученного материала; подготовка к ЕГЭ.
28

1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2