Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Городищенская средняя школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 3»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
10-11 классы.
Базовый уровень

Автор-составитель:
Ефимова
Светлана Федоровна

Городище

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» базового уровня
разработана в соответствии с:
 Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (статьи 11, 12, 28),
 постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»,
 постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»,
 приказом Министерства науки и образования России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования» (с изменениями и дополнениями),
 приказом Министерства просвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»,
 письмом Министерства образования и науки России от 25.10.2015 № 08-1786 «О
рабочих программах учебных предметов»,
 Основной образовательной программой среднего общего образования учреждения,
 учебным планом основного среднего образования на 2021-2022 учебный год,
 календарным учебным графиком среднего общего образования учреждения на 20212022 учебный год,
 Порядком выбора учебников и учебных пособий учреждением,
 Положением о рабочей программе педагогического работника учреждения.
В соответствии с письмом Министерства образования и науки России от 25.10.2015 №
08-1786 «О рабочих программах учебных предметов» и Положением о рабочей программе
педагогического работника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Городищенская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3»
рабочая программа включает следующие основные элементы:
1) планируемые предметные результаты освоения учебного предмета;
2) содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности;
3) календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной
тематики;

– при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать,
поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание
речи»;
– выражать и аргументировать личную точку зрения;
– запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной
тематики;
– обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– передавать
основное
содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного;
– давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы,
графики);
– строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/вопросы.
Аудирование
– Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных
стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с
четким нормативным произношением;
– выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных
аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках
изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
– отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную
информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
– Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
– писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
– письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
– Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
– владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от
коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
– Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи»;
– распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
– определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

– догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту;
– распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
– Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
– употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),
отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
– употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved
to a new house last year);
– употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that,
unless;
– употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,
but, or;
– употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll
invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would
start learning French);
– употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
– употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to
phone my parents);
– употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
– употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
– употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
– употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
– использовать косвенную речь;
– использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present
Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present
Perfect Continuous, Past Perfect;
– употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен:
Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
– употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
– употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would);
– согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого;
– употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном
числе, образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
– употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные, вопросительные местоимения;
– употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия,
выражающие время;
– употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться (узнать):
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной
тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
– проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую
информацию.
Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
– Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных
ситуациях;
– обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с
поставленной задачей/вопросом.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и
отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не
допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в
соответствии со стилем речи;
– узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или
вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
– употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как
эквивалент страдательного залога;
– употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did
smth;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
– употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
– употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
– употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных
действий в прошлом;
– употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or;
neither … nor;
– использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия
в сложных предложениях.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности
Повседневная жизнь.
Общество потребления. Разные виды магазинов. Реклама – двигатель торговли. Деньги и
банки. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье. Семейные истории.
Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской
квартире или в доме \ коттедже в сельской местности. Семейные праздники и традиции в
соизучаемых культурах. Твой любимый праздник. Традиции празднования в твоей семье.
Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и школе, межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Сфера чувств и эмоций. Характер человека. Круг друзей.
Дружба и любовь.
Здоровье.
Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. Здоровый образ
жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога,
вегетарианство, фитнес. Здоровое и вредное питание. Аллергия на разные продукты. Питание
вегетарианцев. Индивидуальные предпочтения в питании. Рестораны и кафе. Стоит ли
ужинать дома? Технология приготовления пищи. Мой кулинарный рецепт.
Спорт.
Спорт в жизни молодежи. Известные международные спортивные соревнования. Разные виды
спорта. Экстремальный спорт. Важность спорта в нашей жизни. Мой любимый вид спорта.
Спортивное соревнование, в котором я участвовал или которое смотрел.
Городская и сельская жизнь.
Развитие города и регионов. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее
фауна и флора. Социальная среда в городе и деревне. Проблемы современной жизни.
Социальные проблемы и благосостояние. Права человека. Преступление и наказание. Как
снизить уровень преступности.
Научно-технический прогресс.
Дистанционное образование. Робототехника. Потенциал науки. Исследование космоса.
Современные технологии в нашей жизни. Роль технологий в моей жизни. Мобильные
телефоны и компьютеры в нашей жизни. Насколько я компьютерно грамотен.
Природа и экология.
Природа и экология. Естественная эволюция. Проблемы развития современной цивилизации.
Защита окружающей среды. Проблемы окружающей среды. Наши энергетические ресурсы.
Стихийные бедствия. Виды климата. Погода в разных частях мира. Последствия изменения
климата. Глобальное потепление. Четыре сезона: у природы нет плохой погоды. Мой
любимый сезон. Дикая природа и животные в опасности. Исчезающие виды. Питомцы.
Позволить вымирать на свободе или спасать в неволе. Животные для развлечения (зоопарк,
цирк). Человек в ответе за окружающую среду. Экологические проблемы Самарской области.
Уникальные памятники природы. Вулканы.
Заповедники России. Энергосбережение. Деятельность различных организаций по защите
окружающей среды. Экотуризм.
Современная молодежь.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных
секций и клубов по интересам. Молодежные субкультуры. Молодежные организации.
Система ценностей. Волонтерство. Повседневная жизнь старшеклассника: семья, друзья,
интересы, увлечения. Праздники и фестивали. Ценностные ориентиры. Формы общения
молодежи: международные фестивали, молодежные движения, общение через Интернет,
социальные сети. Грани современной жизни подростков. В поход по магазинам.
Профессии.
Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии. Российские и международные
экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда
и проблемы выбора будущей трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы

на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор,
переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения
образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии,
Интернетресурсы в гуманитарном образовании. Школьная жизнь в России и англоязычных
странах. Моя будущая профессия. Необычные профессии. Требования к различным работам.
Сильные и слабые стороны разных профессий.
Страны изучаемого языка.
Страна \ страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности: крупные города,
культурные объекты и т. д. Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в
истории стран изучаемого языка. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и
за рубежом, образовательный туризм. Основные культурноисторические вехи в развитии
стран изучаемого языка в России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и
культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной
цивилизации. Великие исторические события прошлого и современности. Национальные
праздники России и Великобритании. Британская кухня. Русская кухня. Путешествия по
родной стране и за рубежом. Разные виды транспорта. Преимущества и недостатки разных
видов транспорта. Твой любимый вид транспорта. Пора в поездку. Разные виды путешествий
и отдыха. Осмотр достопримечательностей. Преимущества и недостатки туризма. Развитие
туризма в Самаре. Какие достопримечательности есть в твоем городе? Экскурсия по Самаре.
Экскурсия по Оксфорду. Зачем нужно сохранять всемирное наследие? Как сохранять объекты
культурного наследия?
Иностранные языки.
Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык. Языки
международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при
знакомстве с культурным наследием стран и континентов. Роль изучаемого иностранного
языка в различных профессиях. Важность владения несколькими иностранными языками в
современном поликультурном мире.
Культура и искусство. Классическое и современное искусство. Изобразительные и
неизобразительные виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Одежда и характер.
Мода в жизни подростка. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративноприкладное искусство. Живопись и изобразительное искусство. Мой любимый художник и
описание его картины. Интерактивные выставки и музеи. Великие художественные галереи
мира. Произведения искусства и отношение к ним. Мир развлечений. Свободное время.
Различные хобби в современном мире. Твое хобби. Как ты любишь проводить свободное
время. Искусство кино. Разные жанры фильмов. Мой любимый актер. Отзыв о фильме. Мир
музыки и ее роль в нашей жизни. Музыкальные жанры и инструменты. Мой любимый
музыкальный исполнитель.
Рабочая программа предусматривает следующие эффективные формы работы, применяемые на
уроках:
• вопросно-ответные упражнения в режимах учитель-класс; учитель-ученик;
ученик-класс и т.д.;
• перевод (последовательный, письменный, художественный);
• беседы;
• лекции;
• диспуты / дискуссии;
• интервью;
• круглые столы;
• защиты проектов;
• рецензирование / реферирование работ, текстов;
• ролевые игры;
• драматизации;
• игры и т. д.

Календарно-тематическое планирование.
10 класс (102 ч.)
Перечень разделов, тем,
последовательность их изучения

Кол-во часов на изучение
раздела, темы

1.Модуль 1: Спорт и развлечения
2. Модуль 2: Еда и здоровье
3. Модуль 3: Время
путешествовать
4. Модуль 4: Проблемы
окружающей среды
5. Модуль 5: Современная жизнь

16
24
21
19
22

Тематическое планирование
Содержание
курса
Современные
профессии.
Профессии
будущего.
Карьера и
семья. Успех
в профессии.
Иностранные
языки.
Развитие
языка.
Диалекты.
Молодежный
сленг.
Профессиона
льный язык

Раздел
учебника
Module 5
Modern
living

Основные виды учебной деятельности учащихся
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину
отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания
текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические

аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют
и обобщают необходимую информацию, полученную из разных
источников; письменно излагают результаты проектной деятельности
(презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного,
повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
по теме;
• описывают различные профессии и виды работы;
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
профильно-ориентированных терминов);
• применяют основные способы словообразования: аффиксацию (аффиксы
глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise; аффиксы существительных: -er/-or, -ness, ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity; аффиксы прилагательных: y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; суффикс
наречий -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th; отрицательные
префиксы: un-, in-/im-, ir-).
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — условные предложения нереального
характера Conditional 3; — условные предложения с разной степенью
вероятности: реальные — Conditional 1, нереальные — Conditional 2; —
инфинитив и герундий после глаголов и предлогов;

Повседневна
я жизнь.
Общество
потребления.
Самостоятел
ьная жизнь.
Отношения
поколений в
семье.
Семейные
истории.
Круг друзей.
Дружба и
любовь.
Городская и
сельская
жизнь.
Развитие
города и
регионов.

Module 3
Travel
Time
Module 5
Modern
living

Лексическая сторона речи:
• систематизируют слова на основе их тематической/ лексикограмматической принадлежности;
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
профильно-ориентированных терминов);
• применяют основные способы словообразования: аффиксацию (аффиксы
глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise; аффиксы существительных: -er/-or, -ness, ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity; аффиксы прилагательных: y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/ -an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; суффикс
наречий -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th; отрицательные
префиксы: un-, in-/im-, ir-)
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — условные предложения нереального
характера Conditional 3; — условные предложения с разной степенью
вероятности: реальные — Conditional 1, нереальные — Conditional 2;
— инфинитив и герундий после глаголов и предлогов; — глаголы в Past
Perfect Progressive и Present Perfect Progressive; — сложноподчинённые
предложения с союзами: whoever, whatever, however, whenever; —
сложноподчинённые предложения с предлогами без who, what, which, that;
— неопределительные придаточные предложения; — наиболее
употребительные фразовые глаголы; — эмфатические конструкции; —
имена существительные в единственном и множественном числе, в том
числе исключения.
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину
отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания
текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение

Здоровье.
Здоровый
образ жизни
и правильное
питание.
Современные
тенденции в

Module 1
Sports
and
Entertain
ments

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют
и обобщают необходимую информацию, полученную из разных
источников; письменно излагают результаты проектной деятельности
(презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного,
повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
• описывают характер человека с использованием новой лексики;
• описывают фильмы с использованием новой лексики;
• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику
применяют основные способы словообразования: словосложение
(существительное + существительное (postman); прилагательное +
прилагательное (light blue); прилагательное + существительное (hot dog).
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи:
— степени сравнения прилагательных;
— наречия в правильном порядке в предложении;
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.

заботе о
здоровье:
йога,
вегетарианст
во, фитнес.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину
отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания
текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют
и обобщают необходимую информацию, полученную из разных
источников; письменно излагают результаты проектной деятельности
(презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

Современная
молодежь.
Молодежные
субкультуры.
Молодежные
организации.
Система
ценностей.
Волонтёрств
о

Module 5
Modern
living
Module 1
Sports
and
Entertain
ments

• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного,
повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
по теме;
• употребляют в речи глаголы say и tell, понимая разницу между их
значениями;
•применяют основные способы словообразования: конверсию (образование
существительного от неопределённой формы глагола: to write — a writer;
образование существительного от прилагательного: rich people — the rich);
• распознают и употребляют в речи многозначные слова, синонимы,
антонимы;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе продуктивным способом
словообразования.
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — косвенную речь; — сослагательное
наклонение (I wish …); — причастия настоящего и прошедшего времени;
— фразовые глаголы по теме; — прилагательные; — относительные
местоимения; — конструкцию used to do sth/get used to doing sth;
• распознают и употребляют в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
• распознают и употребляют в речи распространённые и
нераспространённые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (e. g. The friends
go to the country at weekends.); предложения с начальным It (e. g. It’s time to
go home. It took me 20 minutes to get to school.); There + to be (e. g. There were
a lot of students in the schoolyard.);
• распознают и употребляют в речи сложносочинённые предложения с
союзами: and, but, or;
• распознают и употребляют в речи сложноподчинённые предложения с: —
придаточными определительными: who, what, which, that; —
придаточными времени: when, for, since, during; — придаточными цели: so
that, in order to; — придаточным места: where; — придаточными условия:
if, unless; — придаточными причины: why, because, that’s why; —
придаточным результата: so;
• распознают при чтении и на слух сложноподчинённые предложения с
союзами: whoever, whatever, however.
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину
отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания
текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют
и обобщают необходимую информацию, полученную из разных
источников; письменно излагают результаты проектной деятельности
(презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного,
повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонацииЛексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных

Страны
изучаемого
языка. Политические и
экономическ
ие системы.
Выдающиеся
личности в
истории
стран
изучаемого
языка.

Module 3
Travel
time

лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
по теме;
• употребляют в речи словосочетания с do/make и get/ go;
• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• употребляют в речи перифраз;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных с помощью продуктивных способов
словообразования;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы,
фразеологизмы/идиомы адекватно ситуации общения;
• распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные
друзья переводчика».
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Future; —
условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа; — времена
группы Present и Past в сравнении; — Present Progressive в значении
будущего времени; — глаголы состояния; — наиболее употребительные
фразовые глаголы; — средства связи в тексте для обеспечения его
целостности
-распознаютпричтенииусловныепредложениясмешанноготипа Conditionals
2 и 3 (e. g. If we thought about our future, we wouldn’t have cut down forests. If
he had told her yesterday, she would be able to take part in the research now.);
• распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией Iwish …
(e. g. I wish I had my own room.); эмфатическиеконструкции It’s him who
knows …, It’s time you did sth; сконструкциями as ... as, not so ... as, either ...
or, neither ... nor; конструкциейсглаголамина -ing (e. g. to love/hate doing sth);
конструкцией be/get used to sth, be/get used to doing sth;
конструкциямисинфинитивом (сложноедополнениеисложноеподлежащее, e.
g. I saw Jane skate/skating in park. My granny wants me to be a doctor. He seems
to be a gifted musician.);
•
распознаютиупотребляютвречиглаголывнаиболееупотребительныхвременн
ыхформахдействительногозалога: Present, Past, Future Simple; Present, Past,
Future Continuous; Present и Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-inthe-Past;
• распознают и употребляют в речи различные грамматические средства для
выражения будущего действия: Future Simple, to be going to, Present
Continuous;
• распознают и употребляют в речи глаголы в следующих формах
действительного залога: Past Perfect Continuous
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину
отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

Искусство.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания
текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют
и обобщают необходимую информацию, полученную из разных
источников; письменно излагают результаты проектной деятельности
(презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного,
повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации
Лексическая сторона речи:

Природа и
экология.
Заповедники России.
Энергосбере
жение.
Последствия
изменения
климата.
Деятельность
различных
организаций по
защите
окружающей
среды.
Экотуризм.

Module 2
Food,
Health
and
Safety
Module 4
Environm
ental
Issues

• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
по теме;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения;
• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст,
словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;
• систематизируют слова на основе их тематической/лексикограмматической принадлежности.
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Future, Present и
Past; — условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа; —
глаголы состояния, модальные глаголы; — наиболее употребительные
фразовые глаголы; — средства связи в тексте для обеспечения его целост
•
распознаютиупотребляютвречиглаголывформахстрадательногозалога:
Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present
Perfect Passive;
• распознаютпричтенииглаголыв Present, Past и Continuous Passive, Past
Perfect Passive, Future Perfect Passive;
• распознают при чтении и понимают значение неличных форм глагола
(инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени,
отглагольного существительного) без различения их функций;
• различают причастия настоящего и прошедшего времени;
• образовывают причастия настоящего и прошедшего времени при помощи
соответствующих правил и употребляют их в рецептивной и продуктивной
речи;
• распознаютиупотребляютвречимодальныеглаголыиихэквиваленты: can/be
able to, must/have to, may/ might, shall, should, need, would, ought to;
• распознают при чтении инфинитив.
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину
отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся

к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания
текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют
и обобщают необходимую информацию, полученную из разных
источников; письменно излагают результаты проектной деятельности
(презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного,
повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
по теме;
-применяют аффиксацию в соответствии с правилами словообразования;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения;
• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст,

Научнотехнический
прогресс.
Дистанционн
ое
образование.
Робототехни
ка.
Культура и
искусство.
Классическое
и
современное
искусство.
Изобразитель
ные
(живопись,
архитектура,
скульптура,
графика)
и
неизобразите
льные
(музыка,
театр, кино,
хореография)
виды
искусства.
Мода и
дизайн как
часть

Module 5
Modern
Living

словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;
• систематизируют слова на основе их тематической/лексикограмматической принадлежности.
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Present и Future; —
правильный порядок слов в предложении; — прилагательные с
окончаниями -ing и -ed; — сложноподчинённые предложения с
придаточными цели such that, so that, in order to и придаточными условия if,
unless; —
наиболее употребительные предлоги; —
наиболее
употребительные фразовые глаголы;
• распознают и употребляют в речи косвенную речь в повествовательных
(утвердительных и отрицательных), вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
• распознают при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного
предложения в настоящем и прошедшем времени
• распознают и употребляют в речи прилагательные и наречия, в том числе
наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little, very;
имеющие пространственно-временные значения: always, sometimes, often,
never, daily, weekly, already, soon, early, here, there;
• различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе
образованные не по правилам;
• образовывают степени сравнения прилагательных и наречий и
употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;
• распознают и употребляют в речи количественные (включая даты и
большие числа, в том числе связанные с вариантными особенностями
английского языка) и порядковые числительные.
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину
отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного содержания
текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические

культуры.
Альтернатив
ные виды
искусства:
граффити,
декоративноприкладное
искусство.
Интерактивн
ые выставки
и музеи.
Произведени
я искусства и
отношение к
ним.

аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют
и обобщают необходимую информацию, полученную из разных
источников; письменно излагают результаты проектной деятельности
(презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного,
повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
по теме;
• распознают и употребляют в речи числительные;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения;
• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст,
словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;
• систематизируют слова на основе их тематической/лексикограмматической принадлежности.
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Present и Past; —
наиболее употребительные фразовые глаголы;— страдательный залог; —
сложные существительные;

• распознают при чтении и понимают значения глаголов в Future Perfect,
Future Perfect Passive;
• распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией so/such …
that (e. g. It’s such an interesting detective story, that you can’t put it down. He
swims so quickly, nobody can keep up with him.);
• распознают и употребляют в речи средства связи в тексте для обеспечения
его целостности, например наречия: actually, firstly, finally, at last, in the end,
however.

11 класс (102 ч.)
Перечень разделов, тем,
последовательность их изучения
1.Модуль 1
2. Модуль 2:
3. Модуль 3:
4. Модуль 4:
5. Модуль 5:

Кол-во часов на
изучение раздела,
темы

Общение
Риск в нашей жизни
Права
Выживание
Огромный выбор

18
22
22
18
22

Тематическое планирование
Содержание
курса
Современны
е профессии.
Профессии
будущего.
Карьера и
семья. Успех
в профессии.
Иностранные
языки.
Развитие
языка.
Диалекты.
Молодежный
сленг.
Профессиона
льный язык

Раздел
учебника
Module 1
Communic
a
tion
Module 3
Rights
Module 4
Survival
Module 5
Spoilt for
Choice

Основные виды учебной деятельности учащихся
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют
причину отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности:
фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из
разных источников; письменно излагают результаты проектной
деятельности (презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных
коммуникативных
типов
(повествовательного,
вопросительного, повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• систематизируют слова на основе их тематической/ лексикограмматической принадлежности;
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, профильно-ориентированных терминов);
• применяют основные способы словообразования: аффиксацию (аффиксы
глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise; аффиксы существительных: -er/-or, -ness, ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity; аффиксы прилагательных: y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/ -an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; суффикс
наречий -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th; отрицательные
префиксы: un-, in-/im-, ir-)
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — условные предложения нереального

Повседневна
я жизнь.
Общество
потребления.
Самостоятел
ьная жизнь.
Отношения
поколений в
семье.
Семейные
истории.
Круг друзей.
Дружба и
любовь.
Городская и
сельская
жизнь.
Развитие
города и
регионов.

характера Conditional 3; — условные предложения с разной степенью
вероятности: реальные — Conditional 1, нереальные — Conditional 2;
— инфинитив и герундий после глаголов и предлогов; — глаголы в Past
Perfect Progressive и Present Perfect Progressive; — сложноподчинённые
предложения с союзами: whoever, whatever, however, whenever; —
сложноподчинённые предложения с предлогами без who, what, which, that;
— неопределительные придаточные предложения; — наиболее
употребительные фразовые глаголы; — эмфатические конструкции; —
имена существительные в единственном и множественном числе, в том
числе исключения.
Module 1
Говорение
Communic • Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
ation:
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
Gestures
стандартных ситуациях общения.
and
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
emotions;
• Самостоятельно запрашивают информацию.
Body
• Выражают своё мнение/отношение.
Language; • Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют
Music/plac причину отказа.
es of
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
Entertainm • Приглашают к действию/взаимодействию.
ent;
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
Character
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
traits;
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
Feelings
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
and moods; выводы.
Friendship; • Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
Ways to
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
look; Body и его оценку
talk; The
Аудирование
universal
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
language
одноклассников в ходе общения с ними.
of music;
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
More than • Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
words:
к различным коммуникативным типам.
mime,
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
music and
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
dance.
языковой материал, несущественный для понимания основного
Module 2
содержания текста.
Challenges • Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
: ways to
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
speak;
аудиотексты.
Feelings.
Чтение
Module 5
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
Spoilt for
стилей по теме.
choice:
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
Teenage
• Определяют тему/основную мысль текста.
problems;
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
Shopping;
содержание текста.
Money;
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
Let`s talk
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
shop;
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
Shopping
переработки текста.
in style
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими

Здоровье.
Здоровый
образ жизни
и правильное
питание.
Современны
е тенденции
в заботе о
здоровье:
йога,
вегетарианст
во, фитнес.

Module 2
Challenges
Module 3
Rights
Module 4
Survival

справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности:
фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из
разных источников; письменно излагают результаты проектной
деятельности (презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных
коммуникативных
типов
(повествовательного,
вопросительного, повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, профильно-ориентированных терминов);
• применяют основные способы словообразования: словосложение —
существительное + существительное (e. g. postman); прилагательное +
прилагательное (e. g. light blue); прилагательное + существительное (e. g.
hot dog).
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — степени сравнения прилагательных;
— наречия в правильном порядке в предложении; — модальные глаголы и
глаголы состояния;
— наиболее употребительные предлоги; — времена группы Present; —
наиболее употребительные фразовые глаголы
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют
причину отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи

и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности:
фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из
разных источников; письменно излагают результаты проектной
деятельности (презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных
коммуникативных
типов
(повествовательного,
вопросительного, повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
употребляют в речи глаголы say и tell, понимая разницу между их
значениями;
• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;

Современная
молодежь.
Молодежные
субкультуры.
Молодежные
организации.
Система
ценностей.
Волонтёрств
о

Module 3
Rights
Crime;
Technolog
y;
Festivals;
Organisati
ons;
Caught in
the act;
Literature
– I.Asimov
“The caves
of Steel”
Module 5
Spoilt for
choice:
Weather;
Travel; To
the ends of
the Earth

• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, антонимы адекватно ситуации
общения;
• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст,
словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;
• систематизируют слова на основе их тематической/ лексикограмматической принадлежности;
• применяют основные способы словообразования: конверсию —
образование существительного от неопределённой формы глагола (e. g. to
write — a writer); образование существительного от прилагательного (e. g.
rich people — the rich);
• распознают и употребляют в речи многозначные слова, синонимы,
антонимы;
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — косвенную речь; — сослагательное
наклонение (I wish …); — причастия настоящего и прошедшего времени;
— фразовые глаголы по теме; — прилагательные; — относительные
местоимения; — конструкцию used to do sth/get used to doing sth;
• распознают и употребляют в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
• распознают и употребляют в речи распространённые и
нераспространённые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (e. g. The friends
go to the country at weekends.); предложения с начальным It (e. g. It’s time to
go home. It took me 20 minutes to get to school.); There + to be (e. g. There
were a lot of students in the schoolyard.); • распознают и употребляют в речи
сложносочинённые предложения с союзами: and, but, or; • распознают и
употребляют в речи сложноподчинённые предложения с: — придаточными
определительными: who, what, which, that; — придаточными времени:
when, for, since, during; — придаточными цели: so that; in order to; —
придаточными места: where; — придаточными условия: if, unless;
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют
причину отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности:
фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из
разных источников; письменно излагают результаты проектной
деятельности (презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных
коммуникативных
типов
(повествовательного,
вопросительного, повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• употребляют в речи словосочетания с do/make и get/go;
• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• употребляют в речи перифраз;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы адекватно
ситуации общения;
распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные

Страны
изучаемого
языка. Политические и
экономическ
ие системы.
Выдающиеся
личности в
истории
стран
изучаемого
языка.
Искусство.

Module 2
Challenges
The
Serengeti;
In the
shadow of
Vesuvius;
Natural
treasures.
Module 3
Rights:
Festivals;
Module 4
Survival:
Lonesome
George;
Literature
– A.C.
Doyle
“The lost
world”
Module 5
Spoilt for
choice:
Travel; To
the ends of
the Earth;
Literature
– J.Verne
“800
League on
the
Amazon”

друзья переводчика».
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Future; — условные
предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа; — времена группы
Present и Past в сравнении; — Present Progressive в значении будущего
времени; — глаголы состояния; — наиболее употребительные фразовые
глаголы; — средства связи в тексте для обеспечения его целостности. •
распознаютпричтенииусловныепредложениясмешанноготипа Conditionals
2 и 3 (e. g. If we thought about our future, we wouldn’t have cut down forests. If
he had told her yesterday, she would be able to take part in the research now.);
• распознаютиупотребляютвречипредложениясконструкцией I wish …(e. g.
I wish I had my own room.); эмфатическимиконструкциями (e. g. It’s him
who knows …, It’s time you did sth.); сконструкциями as ... as, not so ... as,
either ... or, neither ... nor; конструкциейсглаголамина -ing: to love/hate doing
sth; конструкцией be/get used to sth, be/get used to doing sth;
конструкциямисинфинитивом
—
сложноедополнениеисложноеподлежащее (e. g. I saw Jane skate/skating in
the park. My granny wants me to be a doctor. He seems to be a gifted
musician.);
•
распознаютиупотребляютвречиглаголывнаиболееупотребительныхвременн
ыхформахдействительногозалога: Present, Past, Future Simple; Present, Past,
Future Continuous; Present и Past Perfect, Present Perfect Continuous, Futurein-the-Past;
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют
причину отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности:
фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из
разных источников; письменно излагают результаты проектной
деятельности (презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных
коммуникативных
типов
(повествовательного,
вопросительного, повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета) по теме;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения;
• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст,
словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;
• систематизируют слова на основе их тематической/лексикограмматической принадлежности.
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Future, Present и
Past; — условные предложения Conditionals 1, 2 и 3; — глаголы состояния,
модальные глаголы; — наиболее употребительные фразовые глаголы; —
средства связи в тексте для обеспечения его целостности; • распознают и
употребляют в речи глаголы в формах страдательного залога: Present
Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect

Природа и
экология.
Заповедники России.
Энергосбере
жение.
Последствия
изменения
климата.
Деятельность
различных
организаций по
защите
окружающей
среды.
Экотуризм.
Культура и
искусство.
Классическо
еи
современное
искусство.
Изобразител
ьные
(живопись,
архитектура,
скульптура,
графика)
и
неизобразите
льные
(музыка,
театр, кино,
хореография)
виды
искусства.
Мода и
дизайн как
часть
культуры.
Альтернатив
ные виды
искусства:
граффити,
декоративноприкладное

Module 1
Communic
ation
Module 2
Challenges
Module 4
Survival
Module 5
Spoilt for
choice:

Passive;
• распознаютпричтенииглаголыв Present, Past и Continuous Passive, Past
Perfect Passive, Future Perfect Passive;
• распознают при чтении и понимают значение неличных форм глагола
(инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени,
отглагольного существительного) без различения их функций;
• различают причастия настоящего и прошедшего времени;
• образовывают причастия настоящего и прошедшего времени при
помощи соответствующих правил и употребляют их в рецептивной и
продуктивной
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют
причину отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими

искусство.
Интерактивн
ые выставки
и музеи.
Произведени
я искусства и
отношение к
ним.

справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.
• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности:
фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из
разных источников; письменно излагают результаты проектной
деятельности (презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных
коммуникативных
типов
(повествовательного,
вопросительного, повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета) по теме;
-применяют аффиксацию в соответствии с правилами словообразования;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения;
• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст,
словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;
• систематизируют слова на основе их тематической/лексикограмматической принадлежности.
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Present и Future; —
правильный порядок слов в предложении; — прилагательные с
окончаниями -ing и -ed; — сложноподчинённые предложения с
придаточными цели such that, so that, in order to и придаточными условия if,
unless; —
наиболее употребительные предлоги; —
наиболее
употребительные фразовые глаголы;
• распознают и употребляют в речи косвенную речь в повествовательных
(утвердительных и отрицательных), вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
• распознают при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного
предложения в настоящем и прошедшем времени
• распознают и употребляют в речи прилагательные и наречия, в том числе
наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little, very;
имеющие пространственно-временные значения: always, sometimes, often,
never, daily, weekly, already, soon, early, here, there;
• различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе
образованные не по правилам;
• образовывают степени сравнения прилагательных и наречий и
употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;

Научнотехнический
прогресс.
Дистанционн
ое
образование.
Робототехни
ка

Module 2
Challenges
Module 3
Rights
Module 4
Survival
Module 5
Spoilt for
choice

• распознают и употребляют в речи количественные (включая даты и
большие числа, в том числе связанные с вариантными особенностями
английского языка) и порядковые числительные.
Говорение
• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя
этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в
стандартных ситуациях общения.
• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
• Самостоятельно запрашивают информацию.
• Выражают своё мнение/отношение.
• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют
причину отказа.
• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).
• Приглашают к действию/взаимодействию.
• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.
• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.
• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.
• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную
тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи
и его оценку
Аудирование
• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и
одноклассников в ходе общения с ними.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся
к различным коммуникативным типам.
• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделяют главные факты от второстепенных.
• Игнорируют неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания основного содержания текста.
• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.
• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические
аудиотексты.
Чтение
• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и
стилей по теме.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.
• Определяют тему/основную мысль текста.
• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.
• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста.
• Находят ключевые слова в тексте.
• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими
справочниками и т. д.).
Письменная речь
• Заполняют формуляр, анкету.
• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого
иностранного языка.
• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.
• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.
• Пишут сочинение с элементами рассуждения.
• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.
• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности:
фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из
разных источников; письменно излагают результаты проектной
деятельности (презентация)
Фонетическая сторона речи:
• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка,
соблюдают правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений
различных
коммуникативных
типов
(повествовательного,
вопросительного, повелительного);
• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и
эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета) по теме;
• распознают и употребляют в речи числительные;
• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и
новых слов, образованных на их основе;
• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения;
• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст,
словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;
• систематизируют слова на основе их тематической/лексикограмматической принадлежности.
Грамматическая сторона речи:
• распознают и употребляют в речи: — времена группы Present и Past; —
наиболее употребительные фразовые глаголы;— страдательный залог; —
сложные существительные;
• распознают при чтении и понимают значения глаголов в Future Perfect,
Future Perfect Passive;
• распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией so/such …
that (e. g. It’s such an interesting detective story, that you can’t put it down. He
swims so quickly, nobody can keep up with him.);
• распознают и употребляют в речи средства связи в тексте для
обеспечения его целостности, например наречия: actually, firstly, finally, at
last, in the end, however.

10 класс
Описание раздела
Спорт и развлечения

Еда, здоровье и
безопасность.

Тема урока
Путешествие под водой.Водный инструктаж по ТБ.
Каким видом транспорта поедем в этот раз? Первичный инструктаж по ТБ.
Она проснулась знаменитой.ИТБ-020-021.
Супермен возвращается.
Театр и спорт.
Волшебство цирка.
Опасен ли экстремальный спорт…
Пишем неформальное письмо, письмо-жалобу.
Через страны и культуры.
Виды транспорта в странах мира.
Литература.Читая Жюль Верна.
Кто испугался чудовища?
«Зеленые» проблемы».
Контрольная работа № 1 по теме "Спорт и развлечения"
Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение.Грамматика.
Готовимся к ЕГЭ-2.Грамматика.Лексика.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Свет мой, зеркальце, скажи…
Пишем краткое содержание рассказа.
Что он сказал?
Как правильно питаться.
Как прожить дольше?
Как это приготовить?(Что нам полезно?)
Как это приготовить?(Что нам полезно?)
Все работы хороши, выбирай на вкус!
В мире необычных профессий.
«Должно быть» или «может быть»?
Как избежать опасности дома.
Не могу не согласиться с Вами!
Поговорим о предпочтениях в еде.
Схема и структура написания письма.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Время путешествовать.

Окружающая среда.

Пишем письма-просьбы и письма-рекомендации.
Пишем письмо про идеального учителя.
Пишем письмо о поездке по обмену.
Что едят в России и Британии.
Литература.Г.Уэллс «Война миров».
Технологии приготовления пищи.
Почему портится пища?
Контрольная работа № 2 по теме "Еда, здоровье и безопасность".
Готовимся к ЕГЭ -1.Чтение. Аудирование.
Готовимся к ЕГЭ -2.Лексика.Множественный выбор.Грамматика.
Пора в поездку!
На ярмарке.
Как Вы на это посмотрите?Повторяем лексику и грамматику.
Таинственный остров.
Поездка на Мадагаскар.
По Англии пешком.
И я там был…
Самое прекрасное место в мире.
Какого гида выбрать в Оксфорде?
Какой вид отдыха предпочесть.
Почему мы едем именно туда?
Пишем письмо-приглашение.
Пишем письмо-рассказ .
Пишем отзыв о книге и фильме.
Рекомендуем книгу другу.
Изучаем всемирное наследие.
Литература.Дж.Хилтон «Потеряный горизонт».
«Зеленые» проблемы.Экотуризм.
Контрольная работа № 3 по теме "Время путешествовать".
Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение.Аудирование.
Готовимся к ЕГЭ-2.Грамматика.Лексика.
В «глаз» урагану.
В погоне за торнадо.
У природы нет плохой погоды.
Спасем горбатых китов.
Исчезающие виды: позволить вымирать на свободе или спасать в неволе?

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Современная жизнь.

Дикая природа в опасности.
Проблемы экологии.
Туризм разрушает экологию?
Вулканы.
Высказывание предположений; как соглашаться и не соглашаться с
собеседником.
Пишем сочинение с развернутой аргументацией.
Пишем сочинение «за и против» готовых турпакетов.
Природа мира: Долина гейзеров.
Литература.Г.Мэлвил «Моби Дик».
О глобальном потеплении.
Спасем вымирающее животное.
Контрольная работа № 4 по теме "Окружающая среда".
Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение.Аудирование.
Готовимся к ЕГЭ-2.Грамматика.Лексика.
Работа модельера.
Выбор профессии.
Преступление и наказание.
Проблемы современной жизни.
Нанотехнологии-грядущий великий прорыв?
Компьютер для «чайников».
Грани сегодняшней жизни.
В поход по магазинам!
Одежда и характер.
Блистательный Санкт-Петербург.
Мода в жизни подростков.
Как технологии улучшают нашу жизнь.
Пишем сочинение с развернутой аргументацией «решение проблемы».
Пишем сочинения разных типов.
Всемирное наследие.Герои. Леонид Рошаль.
Защитник планеты.Дэвид Аттенборо.
Литература.А. Азимов «Стальные пещеры».
"Зеленые» проблемы".
Контрольная работа № 5 по теме "Современная жизнь".
Итоговая диагностика.
Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение.
Готовимся к ЕГЭ-2.Грамматика.Лексика.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11 класс
Раздел
Введение
Модуль 1. Общение.

Модуль 2. Риск в нашей жизни.

Тема урока
Урок повторение .Вводный инструктаж по ТБ.
Развитие умений и навыков в чтении. Язык тела.Первичный инструктаж по ТБ.
Жесты и эмоции. ИТБ-020-021
Что чувствует каждый из них.
А как вы на это смотрите?
Он самый-самый…
Международный язык музыки.
Вспоминая «Битлз».
Куда пойдём развлечься?
Язык, понятный любому.
Незабываемые впечатления.
Пантомима, музыка, танец.
Живые легенды.
Какой ты по характеру?
Я сегодня на седьмом небе от счастья.
Радиоинтервью с редактором журнала.
Легко ли поменять свои привычки?
Преимущества и недостатки общественного транспорта.
Путешествия за границу: за и против.
Пишем письма . Формальный/неформальный/полуформальный стиль письма
Как начать и закончить письмо. Практика в написании письма.
План написания неформального письма.
Через страны и культуры.
Происхождение языка: ищем корни.
Контрольная работа № 1 по теме "Общение".
Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл».
Межпредметные связи: мир животных - биология.
Отдых в Африке.
Парк Серенгети: проблемы Масаи.
Звуки живой природы.
Животные в цирке: за и против.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Модуль 3. Права.

Модуль 4. Выживание.

Вулканы.
В тени Везувия.
Катастрофы.
Как животные предчувствуют опасность?
Хотите рискнуть?
Экстремальные виды спорта.
Кто не рискует…
Интервью с профессионалом - работа волонтёра.
Будь готов!
Образование и карьера.
Правила написания и структура написания формального письма .
Через страны и культуры. Природные парки.
Сокровища природы.
Д. Баллард. «Сожжённый мир».
Откуда берётся засуха.
Межпредметные связи. Наука: планета Земля.
Контрольная работа № 2 по теме "Риск в нашей жизни".
Пойман на месте преступления.
Защитить невиновного. Лексика по теме.
Встать! Суд идёт! Употребление предлогов
Работа криминалиста.
Заводное» радио.
Зависим ли мы от технологий?
Школа – дома! Чтение.
Наблюдая за детективами.
Благосостояние: социальные выплаты, работа.
Бедность и голод - главные проблемы человечества.
Пишем письмо с обязательным использованием данной информации
Через страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне
На музыкальном Олимпе
Литература - Айзек Азимов «Стальные пещеры»
Межпредметные связи: Гражданство.
Что такое ЮНИСЕФ.
Контрольная работа № 3 по теме "Права".
Гигантские черепахи Галапагосов.
Одинокий Джордж.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Модуль 5. Огромный выбор.

Ступени эволюции. Язык повседневного общения
Наследственность.
Наш дом – Солнечная система.
Освоение космоса неизбежно?
Космос, знакомый и близкий.
Может ли Марс стать нашим домом?
Противостояние науки и природы.
Генно-модифицированная пища.
Пища полезная и… вкусная!
Что будете кушать?
Учимся писать эссе: план и структура
Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия.
Институт им. Вавилова. Флора нашей страны.
А. Конан Дойл. «Затерянный мир».
Будь я профессор Челленджер…
Зелёные» проблемы: пустыни.
Контрольная работа №4 по теме " Выживание.".
Мой первый школьный день.
Школьные годы чудесные.
Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…
На поезде по Гималаям.
Зачем мы путешествуем?
На край света.
Путешествуйте! Язык повседневного общения (принятие совместного решения/ достижение
соглашения)
Опасные сувениры.
Поговорим о покупках.
О пользе рекламы.
А не много ли ты тратишь на покупки?
Жизнь в кредит.
Учимся письму. Эссе на тему «Предложи решение проблемы»
Через страны и культуры: Покупки в Москве и Лондоне
Литература - Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке». Обучение работе со словарём
Межпредметные связи: Наука - Облака
Контрольная работа №5 по теме " Огромный выбор.".
Тематическая контрольная работа

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1