Уровень
обучения
Базовый
уровень

Краткая аннотация к рабочей программе
учебного предмета «Технология». 5-9 классы
Особенности курса
Цели изучения курса
Рабочая программа разработана в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего образования и
Основной образовательной программой основного общего
образования МБОУ ГСШ № 3, а также Концепцией
преподавания предметной области «Технология».
Предметная
область
«Технология»
является
необходимым компонентом общего образования всех
школьников, предоставляя им возможность применять на
практике знания основ наук. Это единственный школьный
учебный курс, отражающий в своем содержании общие
принципы преобразующей деятельности человека и все
аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение
обучающимися
навыками
конкретной
предметнопреобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание
новых ценностей, что, несомненно, соответствует
потребностям развития общества. В рамках «Технологии»
происходит знакомство с миром профессий и ориентация
школьников на работу в различных сферах общественного
производства. Тем самым обеспечивается преемственность
перехода обучающихся от общего к профессиональному
образованию и трудовой деятельности.
Рабочая программа учебного предмета «Технология»
направлена
на
формирование
у
школьников
технологического мышления. Схема технологического
мышления (потребность – цель – способ – результат)
позволяет наиболее органично решать задачи установления
связей
между
образовательным
и
жизненным
пространством,
образовательными
результатами,
полученными при изучении различных предметных
областей, а также собственными образовательными
результатами (знаниями, умениями, универсальными
учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами.
Кроме того, схема технологического мышления позволяет
вводить в образовательную деятельность ситуации, дающие
опыт принятия прагматичных решений на основе

Цели программы:
1.
Обеспечение
понимания
обучающимися
сущности
современных
материальных,
информационных
и
гуманитарных технологий и
перспектив их развития.
2.
Формирование
технологической культуры и
проектно-технологического
мышления обучающихся.
3.
Формирование
информационной основы и
персонального
опыта,
необходимых для определения
обучающимся
направлений
своего
дальнейшего
образования
в
контексте
построения
жизненных
планов, в первую очередь,
касающихся
сферы
и
содержания
будущей
профессиональной
деятельности.
Рабочая
программа
учебного
предмета
«Технология» направлена на
формирование у школьников
технологического мышления.
Схема
технологического
мышления (потребность –
цель – способ – результат)
позволяет наиболее органично
решать задачи установления

Практическая и внеурочная
деятельность
Основную
часть
содержания
рабочей
программы
составляет
деятельность обучающихся по созданию
и преобразованию как материальных, так
и
информационных
объектов.
Важнейшую группу образовательных
результатов составляет полученный и
осмысленный
обучающимися
опыт
практической деятельности. В урочное
время
деятельность
обучающихся
организуется как в индивидуальном, так
и в групповом формате. Сопровождение
со стороны учителя принимает форму
прямого руководства, консультационного
сопровождения
или
сводится
к
педагогическому
наблюдению
за
деятельностью
с
последующей
организацией анализа (рефлексии).
Подразумевается и значительная
внеурочная активность обучающихся,
которая связана:
 с выполнением заданий на
самостоятельную
работу
с
информацией (формируется навык
самостоятельной учебной работы,
для
обучающегося
открыта
большая
номенклатура
информационных ресурсов, чем
это возможно на уроке, задания
индивидуализируются
по
содержанию в рамках одного
способа работы с информацией и
общего тематического поля);
 с
проектной
деятельностью
(индивидуальные
решения

собственных образовательных результатов, начиная от
решения бытовых вопросов и заканчивая решением о
направлениях продолжения образования, построением
карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная
область
«Технология»
позволяет
формировать
у
обучающихся ресурс практических умений и опыта,
необходимых для разумной организации собственной жизни,
создает
условия
для
развития
инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Учебный предмет «Технология» является базой, на
которой формируется проектное мышление обучающихся.
Проектная деятельность как способ преобразования
реальности в соответствии с поставленной целью
оказывается адекватным средством в ситуациях, когда
сформировалась или выявлена в ближайшем окружении
новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет
отработанной технологии целеполагания и построения
способа достижения целей или имеется противоречие между
представлениями о должном, в котором выявленная
потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким
образом, в рабочую программу включается содержание,
адекватное требованиям ФГОС основного общего
образования к освоению обучающимися принципов и
алгоритмов проектной деятельности.
Проектно-технологическое мышление развивается
только с опорой на универсальные способы деятельности в
сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с
информацией и коммуникации. Поэтому учебный предмет
«Технология» принимает на себя значительную долю
деятельности
образовательной
организации
по
формированию универсальных учебных действий в той их
части, в которой они описывают присвоенные способы
деятельности, в равной мере применимые в учебных и
жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования
регулятивных
универсальных
учебных
действий
«Технология» является базовой структурной составляющей
учебного
плана
учреждения.
Рабочая
программа
обеспечивает оперативное введение в образовательную
деятельность содержания, адекватно отражающего смену

связей
между
образовательным
и
жизненным
пространством,
образовательными
результатами, полученными
при
изучении
различных
предметных областей, а также
собственными
образовательными
результатами
(знаниями,
умениями,
универсальными
учебными действиями и т. д.)
и
жизненными
задачами.
Кроме
того,
схема
технологического мышления
позволяет
вводить
в
образовательную деятельность
ситуации,
дающие
опыт
принятия
прагматичных
решений
на
основе
собственных образовательных
результатов,
начиная
от
решения бытовых вопросов и
заканчивая
решением
о
направлениях
продолжения
образования,
построением
карьерных
и
жизненных
планов.
Таким
образом,
предметная
область
«Технология»
позволяет
формировать у обучающихся
ресурс практических умений и
опыта,
необходимых
для
разумной
организации
собственной жизни, создает
условия
для
развития
инициативности,
изобретательности, гибкости
мышления.

приводят
к
тому,
что
обучающиеся работают в разном
темпе – они сами составляют
планы, нуждаются в различном
оборудовании,
материалах,
информации – в зависимости от
выбранного способа деятельности,
запланированного
продукта,
поставленной цели);
 с
реализационной
частью
образовательного
путешествия
(логистика школьного дня не
позволит
уложить
это
мероприятие в урок или в два
последовательно
стоящих
в
расписании урока);
 с выполнением практических
заданий, требующих наблюдения
за
окружающей
действительностью
или
ее
преобразования
(на
уроке
обучающийся может получить
лишь модель действительности).
Формы внеурочной деятельности в
рамках
предметной
области
«Технология»
–
это
проектная
деятельность обучающихся, экскурсии,
домашние задания и краткосрочные
курсы дополнительного образования (или
мастер-классы, не более 17 часов),
позволяющие
освоить
конкретную
материальную или информационную
технологию,
необходимую
для
изготовления
продукта
в
проекте
обучающегося, актуального на момент
прохождения курса.

жизненных реалий, формирует пространство, на котором
происходит сопоставление обучающимся собственных
стремлений, полученного опыта учебной деятельности и
информации,
в
первую
очередь
в
отношении
профессиональной ориентации.