Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Городищенская средняя школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 3»

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
2-4 классы.

Автор-составитель:
Гиричева
Валерия Валерьевна

Городище

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по иностранному языку (английский) (далее –
программа) разработана в соответствии с:
 Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями),
 постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
 постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №
2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»,
 приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья» (с изменениями и дополнениями);
 приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1023
«Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы
начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
 уставом учреждения,
 Адаптированной основной образовательной программой начального общего
образования обучающихся с ТНР (вариант 5.2) учреждения.
В программе учтены рекомендации для обучения детей с ТНР.
Иностранный язык (английский) входит в число учебных предметов предметной
области «Филология» и призван формировать коммуникативную культуру обучающегося,
способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Основными задачами уроков иностранного языка (английского) являются:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора обучающихся; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных обучающимся и необходимых для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств обучающегося, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в
ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы обучающихся в процессе обучающих игр,
учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение обучающихся к новому социальному опыту за счет проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание обучающихся, понимание и соблюдение ими
таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к
родителям (законным представителям), забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной
работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в
паре, в группе;
- минимизация негативного влияния языковой интерференции.

Основные задачи, в том числе коррекционно-развивающие:
- формирование и развитие различных видов устной речи (разговорнодиалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об
окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметнопрактического, наглядно-образного, словесно-логического мышления);
- формирование, развитие и обогащение лексического строя речи;
- практическое овладение основными морфологическими закономерностями
грамматического строя речи;
- усвоение лексико-грамматического материала для овладения программным
материалом по обучению грамматике и чтению.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы учебного предмета «Иностранный
язык (английский)»:
- сформированность речевой компетенции в различных видах речевой
деятельности;
- умение вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения (диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию);
умение на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет,
картинку; кратко охарактеризовать персонаж (говорение);
- умение понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале (аудирование);
- умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать
основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию (чтение);
- владение техникой письма; умение писать с опорой на образец поздравление с
праздником и короткое личное письмо (письмо);
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей
интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и
орфографии, изученных в курсе начальной школы; распознавание и употребление в речи
изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний,
оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей
известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого
языка;
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение действовать
по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики начальной школы; совершенствование приемов работы с текстом с
опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание

текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным материалом,
представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных обучающемуся пределах;
- представление об изучаемом английском языке как средстве выражения мыслей,
чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках;
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском
языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
Содержание учебного предмета
В процессе освоения содержания учебного предмета «Иностранный язык
(английский)» формируются: коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; языковые средства и навыки
пользования ими; социокультурная осведомленность; общеучебные и специальные
учебные умения.
Основным в содержании является формирование коммуникативных умений,
которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе
обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и
письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть
названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной
компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью
обучающихся. Все указанное находится в тесной взаимосвязи, что обеспечивает единство
учебного предмета «Иностранный язык (английский)». При этом овладение письменными
формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования
техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения
разными видами речевой деятельности (устной/письменной) уравниваются только к концу
обучения в начальной школе.
Программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» представлена
разделами «Предметное содержание речи», «Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности», «Языковые средства и навыки пользования ими».
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время
года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом

иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и
неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время
совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая форма
Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ,
характеристика (персонажей).
Аудирование
Восприятие на слух и понимание: речи учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке; небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале.
Чтение
Чтение вслух/про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имена
персонажей, где происходит действие и т.д.).
Письмо
Владение техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами
письменной речи: написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого
личного письма.
Языковые средства и навыки пользования ими
Раздел «Языковые средства и навыки пользования ими» включает в себя
следующие подразделы: «Графика, каллиграфия, орфография»; «Фонетическая сторона
речи»; «Лексическая сторона речи»; «Грамматическая сторона речи». Содержание
указанных подразделов определяется выбором для изучения конкретного иностранного
языка.