Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Городищенская средняя школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 3»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«История»
5-9 классы.

Автор-составитель:
Григорьева
Алина Алексеевна

Городище

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории на уровне основного общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения Основной образовательной программы
основного общего образования МБОУ ГСШ № 3, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, а также в соответствии с локальными
нормативными актами учреждения.
Рабочая программа по истории отражает основные требования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования
к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ и составлена с учётом Концепции преподавания учебного курса истории,
утверждённой решением коллегии Министерства просвещения Российской Федерации от
23.10.2020 г.
Рабочая программа даёт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета «История»; устанавливает обязательное
предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по
тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся; определяет возможности учебного предмета для реализации требований к
результатам обучения учебного предмета, а также основных видов деятельности
обучающихся.
2. Общая характеристика учебного предмета «История»
Место предмета «История» в системе основного общего образования определяется
его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом,
вкладом в становление личности школьника. История служит важным инструментом для
самоидентификации человека в окружающем его социуме, культурном пространстве на
различных уровнях: от семьи до своей страны и мира в целом.
История представляет собирательную картину жизни человечества: их социального,
созидательного, нравственного опыта.
История, как школьный предмет, дает возможность познания и понимания времени
и пространства. Она определяет связь человека и общества, а так же прошлого,
настоящего и будущего.
3. Цели изучения учебного предмета
Главной целью школьного исторического образования на уровне основного общего
образования является формирование и развитие личности школьника, способного к
самоидентификации и определению ценностных ориентиров на основе осмысления и
освоения всемирной истории и истории своего государства, владеющим историческими
знаниями и умеющим применять их на творческом уровне и в социальной практике.
Она предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и
мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада
каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются
Федеральными государственными образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ273 «Об образовании»).
На уровне основного общего образования ключевыми задачами являются:

—овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
—развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать
события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
—формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и
внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе;
—формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
—воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических
ценностей современного общества.
4.
Место учебного предмета «История» в учебном плане
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение предмета
«История» базовым учебным планом: в 5—9 классах по 2 учебных часа в неделю при 34
учебных неделях (68 ч.).
5. Содержание учебного предмета.
Структура и последовательность изучения курсов
Класс

Разделы курсов

5
6

Всеобщая история. История Древнего мира.
Всеобщая история. История Средних веков.
История России. От Древней Руси
к Российскому государству
Всеобщая история. Новая история.
XVI—XVII вв.
История России. Россия в XVI—XVII вв.:
от великого княжества к царству.
Всеобщая история. Новая история. XVIII в.
История России. Россия в конце XVII—
XVIII вв.: от царства к империи.
Всеобщая история. Новая история.
XIX — начало ХХ в.
История России. Российская империя
в XIX — начале ХХ в.

7

8

9

Количество учебных
часов
68
23
45
23
45

23
45
23
45

5 класс
История Древнего мира (68 ч)
Введение (1 ч). Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет «до н.
э.» и «н. э.»). Историческая карта.
Первобытность (4 ч)
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни и
занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного. Охота и
собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.
Появление ремесел. Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от
родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире,
верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
Древний мир(63 ч)
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира.
Древний Восток (21 ч)
Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.
Древний Египет (8 ч)
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел. Рабы.
Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные
походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы. Пирамиды
и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян (астрономия,
математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж. Ф.
Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).
Древние цивилизации Месопотамии (4 ч)
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие
города-государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.
Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности (2 ч)
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремесел,
караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская колонизация.
Финикийский алфавит. Палестина и ее население. Возникновение Израильского
государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.
Персидская держава (2 ч)
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий
I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии,
управление империей. Религия персов.
Древняя Индия (2 ч)
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов.
Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев. Легенды и
сказания. Возникновение и распространение буддизма. Культурное наследие Древней
Индии (эпос и литература, художественная культура, научное познание).
Древний Китай (3 ч)
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни
населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди.
Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи:
правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и
торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения. Конфуций. Научные
знания и изобретения древних китайцев. Храмы.
Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
Древнейшая Греция (4 ч)

Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства
на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской Греции
(Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племен. Поэмы Гомера
«Илиада», «Одиссея».
Греческие полисы (10 ч)
Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Развитие земледелия и
ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос.
Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация военного
дела. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при
Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при
Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при
Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь.
Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок
Эллады.
Культура Древней Греции (3 ч)
Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук. Греческая
философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура,
скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спортивные
состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм (3 ч)
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на
Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства
Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.
Древний Рим (20 ч)
Возникновение Римского государства (3 ч)
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские городагосударства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское войско.
Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.
Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч)
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Поздняя Римская республика. Гражданские войны (5 ч)
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу.
Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война
и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в гражданских
войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура. Борьба между
наследниками Цезаря. Победа Октавиана.
Расцвет и падение Римской империи (6 ч)
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной Римской
империи.
Культура Древнего Рима (3 ч)

Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие
наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.
Обобщение (2 ч). Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.
6 класс
Всеобщая история. История Средних веков (23 ч)
Введение (1 ч). Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация
Средневековья.
Народы Европы в раннее Средневековье (4 ч)
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда.
Принятие франками христианства.
Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и
его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. «Каролингское
возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская
империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй,
завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского королевства.
Христианизация Европы. Светские правители и папы.
Византийская империя в VI—ХI вв. (2 ч)
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан.
Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть
императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и книжное
дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).
Арабы в VI—ХI вв. (2 ч)
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа
новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура
исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и
искусства. Архитектура.
Средневековое европейское общество (3 ч)
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и
рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура.
Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и гильдии.
Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые городареспублики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на
Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели,
участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и
распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в ХII—ХV вв. (4 ч)
Усиление королевской власти в странах Западной Европы.
Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в
Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в ХII—ХV
вв. Польско-литовское государство в
XIV—XV вв. Реконкиста и образование
централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские государства в
XII—XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелого Средневековья.
Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера).
Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в ХII— ХV вв. Экспансия турокосманов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.
Культура средневековой Европы (2 ч)
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и
общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры.
Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и
человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение
европейского книгопечатания; И. Гутенберг.
Страны Востока в Средние века (3 ч)
Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии),
управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава:
общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков,
управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные,
борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образование государства, власть
императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств,
вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и
ремесла.
Государства доколумбовой Америки в Средние века (1 ч)
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования,
культура. Появление европейских завоевателей.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие Средних веков.
История России. От Руси к Российскому государству (45 ч)
Введение (1 ч). Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации
российской истории. Источники по истории России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная
Европа в середине I тыс. н. э. (5 ч)
Заселение территории нашей страны человеком. *Палеолитическое искусство.
Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода от присваивающего
хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление
металлических орудий и их влияние на первобытное общество. *Центры древнейшей
металлургии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном
веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Появление первого в
мире колесного транспорта.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и
скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское
царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму. Дербент.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие
гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение
славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных. Славянские
общности Восточной Европы. Их соседи — балты и финно-угры. Хозяйство восточных
славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской
власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и
Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Русь в IX — начале XII в. (13 ч)
Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в
конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.
Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь. Скандинавы на
Руси. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и
Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле.
Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь. Языческий пантеон.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X — начале XII в. Территория и население государства Русь/Русская
земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы,
колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси, волости.
Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за
власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах.
Владимир Мономах. Русская церковь.
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина.
Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения.
Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак),
странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в культурных контактах
Руси и Византии.
Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте. Картина
мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт.
Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.
Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилломефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,
берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление
древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного
жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира
Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства:
Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура.
Ремесло. Военное дело и оружие.
Русь в середине XII — начале XIII в. (6 ч)
Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли,
управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская,
Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и
Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских
земель.
Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники
литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку
Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире,
церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в. (10 ч)
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.
Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских
земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от
ордынских ханов (так называемое ордынское иго).
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и
включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и
Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и
немецкая Ганза.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.
Александр Невский. Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси.
Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление

Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление
первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский
период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный Сергий
Радонежский.
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII—XV вв.
Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые
степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие
Тимура.
Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское
ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское
ханство. Народы Северного Кавказа. *Итальянские фактории Причерноморья (Каффа,
Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом
и Востоком.
Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии,
в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие
цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние
русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Литературные памятники
Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Каменные соборы
Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Формирование единого Русского государства в XV в. (8 ч)
Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами.
Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском
княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.:
политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим
княжеством Литовским.Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в
православном мире. Концепция «Москва — третий Рим». Иван III. Присоединение
Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных
связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование
аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя:
новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное
строительство. Московский Кремль.
Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация
великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской
церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиевская
Библия. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и
региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.
Архитектура. Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь
горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Наш край с древнейших времен до конца XV в.
Обобщение (2 ч).
7 класс
Всеобщая история. История Нового времени конец XV — XVII в. (23 ч)
Введение (1 ч). Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация
истории Нового времени.
Великие географические открытия (2 ч)
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских
путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г.
Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание Магеллана.
Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров в Центральной и
Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски

северо-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и
культурные последствия Великих географических открытий конца XV — XVI в.
Изменения в европейском обществе в XVI—XVII вв. (2 ч)
Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление мануфактур.
Возникновение капиталистических отношений. Распространение наемного труда в
деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в сословной структуре
общества, появление новых социальных групп. Повседневная жизнь обитателей городов и
деревень.
Реформация и контрреформация в Европе (2 ч)
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер. Развертывание
Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в
Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба католической церкви против
реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция.
Государства Европы в XVI—XVII вв. (7 ч)
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности. Борьба
за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй.
Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняя
политика испанских Габсбургов. Национально-освободительное движение в Нидерландах:
цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение Нидерландской революции.
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация управления
страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г.
Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолютизм при Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в городах и деревнях.
Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и королевская
реформация. «Золотой век» Елизаветы I.
Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы революции.
Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение революции.
Реставрация Стюартов. Славная революция. Становление английской парламентской
монархии.
Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй и вне его.
Германские государства. Итальянские земли. Положение славянских народов.
Образование Речи Посполитой.
Международные отношения в XVI—XVII вв. (2 ч)
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на
торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование державы
австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир.
Европейская культура в раннее Новое время (3 ч)
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. Северное
Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес. У.
Шекспир. Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Французский театр
эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой
картины мира. Выдающиеся ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон).
Утверждение рационализма.
Страны Востока в XVI—XVII вв. (3 ч)
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:
завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей. Османская армия.
Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. Ост-Индские компании.
Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика государства. Утверждение
маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных кланов за власть, установление
сегуната Токугава, укрепление централизованного государства. «Закрытие» страны для
иноземцев. Культура и искусство стран Востока в XVI—XVII вв.

Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени.
История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к царству (45
ч)
Россия в XVI в. (13 ч)
Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской,
Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти.
Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим
княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в
европейские государства.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых
приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая
дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормлений.
Государство и церковь.
Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных
князей великокняжеской власти. Унификация денежной системы. Период боярского
правления. Борьба за власть между боярскими кланами. Губная реформа. Московское
восстание 1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»:
ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере народного
представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г.
Стоглавый собор. Земская реформа — формирование органов местного самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о
службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения
Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским
ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война: причины и
характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в
Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые люди.
Формирование Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное население
городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: Указ о «заповедных летах».
Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские
народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары.
Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная церковь.
Мусульманское духовенство.
Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром
Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины.
Противоречивость личности Ивана Грозного. Результаты и цена преобразований.
Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском
окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский
мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в Прибалтике.
Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей и засечных
черт. Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об «урочных летах». Пресечение
царской династии Рюриковичей.
Смута в России (9 ч)
Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на
царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства. Голод
1601—1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.

Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы и
самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство
самозванца.
Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего
кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польсколитовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона ТроицеСергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. *Поход войска
М.В. Скопина-Шуйского и Я.‑ П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое
вступление Речи Посполитой в войну против России. Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об
избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского
гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх
Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и
второе земские ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всея земли».
Освобождение Москвы в 1612 г.
Окончание Смуты. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с
казачьими выступлениями против центральной власти.Столбовский мир со Швецией:
утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход
принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой.
Итоги и последствия Смутного времени.
Россия в XVII в. (16 ч)
Россия при первых Романовых. Царствование Михаила
Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение
закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении
государством.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской
думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел.
Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского
самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б. И. Морозова
и И. Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон, его конфликт с царской
властью. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции
старообрядчества. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная)
реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки.
Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации
регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с
европейскими странами и Востоком.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город,
духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки,
крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в.
Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г.
Завершение оформления крепостного права и территория его распространения. Денежная
реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана
Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со
странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с
православным населением Речи Посполитой: противодействие полонизации,
распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана
Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Войска Запорожского в состав
России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654—1667 гг. Андрусовское
перемирие. Русско-шведская война 1656—1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных

рубежей. Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей. «Азовское
осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения
России со странами Западной Европы. Военные столкновения с маньчжурами и империей
Цин.
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена
Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и
исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкое ханство.
Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и
христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты.
Культурное пространство XVI–XVII вв. (5 ч)
Изменения в картине мира человека в XVI—XVII вв. и повседневная жизнь.
Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия.
Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоев населения страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве.
Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой.Собор
Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, НовоИерусалимский). Крепости (Китай-город, Смоленский, Астраханский, Ростовский
кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество. Изобразительное
искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.
Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана
Грозного с князем Андреем Курбским. *Публицистика Смутного времени. Усиление
светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как
проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском
приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля — первое учебное пособие по истории.
Наш край в XVI—XVII вв.
Обобщение (2 ч).
8 класс
Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в. (23 ч)
Введение (1 ч).
Век Просвещения (2 ч)
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс.
Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция — центр Просвещения.
Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш. Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо.
«Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер). Германское Просвещение. Распространение
идей Просвещения в Америке. Влияние просветителей на изменение представлений об
отношениях власти и общества. «Союз королей и философов».
Государства Европы в XVIII в. (6 ч)
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии. Просвещенный
абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношении сословий: старые порядки
и
новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризация церковных земель.
Экономическая политика власти. Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.
Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и создание
первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным. Социальные и
экономические последствия промышленного переворота. Условия труда и быта
фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка. Попытки
проведения реформ. Королевская власть и сословия.

Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в.
Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий. Габсбургская
монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II. Реформы просвещенного
абсолютизма. Итальянские государства: политическая раздробленность. Усиление власти
Габсбургов над частью итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего развития,
ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла III. Попытки
проведения реформ в Португалии. Управление колониальными владениями Испании и
Португалии в Южной Америке. Недовольство населения колоний политикой метрополий.
Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость (2 ч)
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских
переселенцев. Складывание местного самоуправления. Колонисты и индейцы. Южные и
северные колонии: особенности экономического развития и социальных отношений.
Противоречия между метрополией и колониями. «Бостонское чаепитие». Первый
Континентальный конгресс (1774) и начало Войны за независимость. Первые сражения
войны. Создание регулярной армии под командованием Дж. Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка
колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787).
«Отцы-основатели». Билль о правах (1791). Значение завоевания североамериканскими
штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в. (3 ч)
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы революции. Начало
революции. Декларация прав человека и гражданина. Политические течения и деятели
революции (Ж. Ж. Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение монархии и провозглашение
республики. Вареннский кризис. Начало войн против европейских монархов. Казнь
короля. Вандея. Политическая борьба в годы республики. Конвент и «революционный
порядок управления». Комитет общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от
основ «старого мира»: культ разума, борьба против церкви, новый календарь.
Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории. Наполеон
Бонапарт. Государственный переворот 18—19 брюмера (ноябрь 1799 г.). Установление
режима консульства. Итоги и значение революции.
Европейская культура в XVIII в. (3 ч)
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков, астрономов.
Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение географических открытий.
Распространение образования. Литература XVIII в.: жанры, писатели, великие романы.
Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр:
жанры, популярные авторы, произведения. Сословный характер культуры. Повседневная
жизнь обитателей городов и деревень.
Международные отношения в XVIII в. (2 ч)
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700—1721). Династические
войны «за наследство». Семилетняя война (1756—1763). Разделы Речи Посполитой.
Войны антифранцузских коалиций против революционной Франции. Колониальные
захваты европейских держав.
Страны Востока в XVIII в. (3 ч)
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки
проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба
европейцев завладения в Индии. Утверждение британского владычества. Китай. Империя
Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров, система управления страной. Внешняя
политика империи Цин; отношения с Россией. «Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в
XVIII в. Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XVIII в.

История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи (45 ч)
Введение (1 ч).
Россия в эпоху преобразований Петра I (11 ч)
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII в.
Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования Петра I,
борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые
шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение.
Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание
базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи.
Роль государства в создании промышленности. Преобладание крепостного и
подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф
1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в
управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике
по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном
управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения
(ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша),
городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда.
Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. СанктПетербург — новая столица.
Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские
наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение
инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в.
Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале
войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход.
Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и
его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России
империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в
культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение
иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и
гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных
учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.
Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники
раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены
в образе жизни российского дворянства. «Юности честное зерцало». Новые формы
общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские государственные праздники.
Европейский стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской
культуре.
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты (7 ч)
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые
перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А. Д.
Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет
министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волынского, Б. Х. Миниха в
управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. Переход
Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление
роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий
в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М. В.
Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в международных конфликтах 1740—1750-х гг.
Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня 1762 г.
Россия в 1760—1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I (18 ч)
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения.
«Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных
земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика
правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной
политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство - «первенствующее сословие»
империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание
дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского
купечества в налоговой сфере и городском управлении.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управления на
окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной Украине и Войска
Запорожского. Формирование Кубанского казачества. Активизация деятельности по
привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье,
других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к
неправославным и нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу.
Башкирские восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне: крепостные,
государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по
отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль
крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в
развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных
оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост
текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей.
Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их
роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки.
Ярмарки Малороссии. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире.
Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под
предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер
движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на
внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н. И.
Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской
империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских войск под их
руководством. Присоединение Крыма и
Северного Причерноморья. Организация
управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска,

Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787
г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала
1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского
государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и
Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба
поляков за национальную независимость. Восстание под предводительством Т.
Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Основные
принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий. Укрепление
абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление
бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора.
Акт о престолонаследии и Манифест о «трехдневной барщине». Политика по отношению
к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней политики.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский
походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (6 ч)
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе.
Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в
произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина. Н. И. Новиков,
материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н. Радищев и его
«Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской
культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран
зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и
жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо). Вклад в
развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа.
Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому
России к концу столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны —
главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская
экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья Америки. Российскоамериканская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение
российской словесности и развитие русского литературного языка. Российская академия.
Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки и
образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой
породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве,
Института благородных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для
юношества из дворянства. Московский университет — первый российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его
городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко
в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных
ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.
Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в.
Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
Наш край в XVIII в.
Обобщение (2 ч).

9 класс
Всеобщая история. История Нового времени. XIX — начало ХХ в. (23 ч)
Введение (1 ч).
Европа в начале XIX в. (2 ч)
Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы. Законодательство.
Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции. Политика Наполеона в
завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям: сопротивление,
сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи.
Венский конгресс: цели, главные участники, решения. Создание Священного союза.
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические процессы (2 ч)
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалистыутописты. Выступления рабочих. Социальные и национальные движения в странах
Европы. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений
и партий.
Политическое развитие европейских стран в 1815—1840-е гг. (2 ч)
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика. Великобритания:
борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание освободительных движений.
Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и 1848—1849 гг. Возникновение и
распространение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки в середине ХIХ — начале ХХ в. (6 ч)
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее движение.
Политические и социальные реформы. Британская колониальная империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация
колониальной экспансии. Франко-германская война 1870—1871 гг. Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж.
Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эммануил II.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная политика.
Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX — начале
XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие, положение
народов, национальные движения. Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской
монархии (1867). Югославянские народы: борьба за освобождение от османского
господства. Русско-турецкая война 1877—1878 гг., ее итоги.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные отношения,
политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская война (1861—1865):
причины, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга. Промышленный рост в
конце XIX в.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце
XIX — начале ХХ в. Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная
революция. Индустриализация. Монополистический
капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве.
Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение
основных социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование
социалистических партий.
Страны Латинской Америки в XIX — начале ХХ в. (2 ч)
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное общество.
Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д. ТуссенЛувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Влияние США на

страны Латинской Америки. Традиционные отношения; латифундизм. Проблемы
модернизации. Мексиканская революция 1910—1917 гг.: участники, итоги, значение.
Страны Азии в ХIХ — начале ХХ в. (3 ч)
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие Японии».
Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в экономике и социальных
отношениях. Переход к политике завоеваний.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие» Китая.
Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней». Революция 1911—1913 гг. Сунь
Ятсен.
Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ. Политика
Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908—1909 гг. Революция
1905—1911 г. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание
сипаев (1857—1859). Объявление Индии владением британской короны. Политическое
развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского национального
конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди.
Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в. (1 ч)
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные
общественные отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов. Англобурская война.
Развитие культуры в XIX — начале ХХ в. (2 ч)
Научные открытия и технические изобретения в XIX — начале ХХ в. Революция в
физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и
социологии. Распространение образования. Технический прогресс и изменения в условиях
труда и повседневной жизни людей. Художественная культура XIX — начала ХХ в.
Эволюция стилей
в
литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм.
Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное
искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX — начале XX в. (1 ч)
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы
великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и
колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация
борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Первая Гаагская мирная конференция (1899). Международные конфликты и войны в
конце XIX — начале ХХ в. (испано-американская война, русско-японская война,
боснийский кризис). Балканские войны.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XIX в.
История России. Российская Империя в XIX — начале XX В. (45 ч)
Введение (1 ч).
Александровская эпоха: государственный либерализм (7 ч)
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.
Негласный комитет. Реформы государственного управления. М. М. Сперанский.
Внешняя политика России. Война России с Францией 1805— 1807 гг. Тильзитский
мир. Война со Швецией 1808—1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и
Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. — важнейшее событие российской
и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз.
Возрастание роли России в европейской политике после победы над Наполеоном и
Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская
конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные
организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.
Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм (5 ч)
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая
политика в условиях политического консерватизма. Государственная регламентация
общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация
законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа
государственных крестьян П. Д. Киселева 1837—1841 гг. Официальная идеология:
«православие,
самодержавие,
народность».
Формирование
профессиональной
бюрократии.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная
Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в
Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы. Крымская война. Героическая
оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и
крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в
России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух
столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское
самоуправление.
Общественная жизнь в 1830—1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в
формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная
идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание
теории русского социализма. А.
И. Герцен. Влияние немецкой философии и
французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как
центральный пункт общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в. (3 ч)
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная
политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм,
классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век
русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись,
архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты.
Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в
усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.
Народы России в первой половине XIX в. (2 ч)
Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и
основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).
Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности административного
управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830—1831 гг.
Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II (6 ч)
Реформы 1860—1870-х гг. — движение к правовому государству и гражданскому
обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская
и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и
развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в
правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны.
Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.
Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880—1890-х гг. (4 ч)
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития России.
Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной
стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и
самодержавие. Независимость суда. Права университетов и власть попечителей. Печать и

цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в
экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика.
Консервация аграрных отношений.
Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических
интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.
Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции и
новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость
помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы
крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и
социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его
особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские
способы его решения.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в. (3 ч)
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской
культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта,
связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати.
Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и
массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление
национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения
российской науки. Общественная значимость художественной культуры. Литература,
живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.
Этнокультурный облик империи (1 ч)
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны.
Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и
религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальные движения
народов России. Взаимодействие национальных культур и народов. Национальная
политика самодержавия. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г.
Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Север, Сибирь,
Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии Русской православной церкви и ее знаменитые
миссионеры.
Формирование гражданского общества и основные направления общественных
движений (2 ч)
Общественная жизнь в 1860—1890-х гг. Рост общественной самодеятельности.
Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд).
Феномен
интеллигенции.
Общественные
организации.
Благотворительность.
Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма,
марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная
мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм.
Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное
подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология
и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее
раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение
марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз
борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.
Россия на пороге ХХ в. (9 ч)
На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический рост.
Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов.
Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия —
мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация.
Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия.

Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы
сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в
обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской
этики и культуры.
Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904—1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905—1907 гг. Начало парламентаризма в России.
Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на посту министра внутренних дел.
Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Деятельность профессиональных революционеров. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних
городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская
октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование
многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры.
Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социалдемократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы).
Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и
профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности
революционных выступлений в 1906—1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая стабилизация
и социальные преобразования. П. А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и
результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III
и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный
подъем.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России.
Россия в преддверии мировой катастрофы.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной литературе
и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX в.
Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и
новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского
кинематографа.
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения
гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала
XX в. в мировую культуру.
Наш край в XIX — начале ХХ в.
Обобщение (2 ч)
6. Планируемые результаты освоения учебного предмета «История» на уровне
основного общего образования:
Личностные результаты
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021)
относятся следующие убеждения и качества:
в сфере патриотического воспитания:


осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
в сфере гражданского воспитания:

выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;

уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий,
наносящих ущерб социальной и природной среде;
в духовно-нравственной сфере:

представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов
России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества
в ситуациях нравственного выбора;

готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков;

в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории
как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном
опыте предшествующих поколений;

овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций
историзма;

формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей
современного общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания:

представление о культурном многообразии своей страны и мира;

осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и
средства коммуникации;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;

уважение к культуре своего и других народов;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:

осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе —
на основе примеров из истории);

представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в
современную эпоху;
в сфере трудового воспитания:

понимание на основе знания истории, значения трудовой деятельности
людей как источника развития человека и общества;

представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;

определение
сферы
профессионально-ориентированных
интересов,
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;
в сфере экологического воспитания:


осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной
средой;

осознание глобального характера экологических проблем современного
мира и необходимости защиты окружающей среды;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте
адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для
конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
таких качествах и действиях, как:
владение базовыми логическими действиями:

систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);

выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать
причинно-следственные связи событий;

сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;

формулировать и обосновывать выводы;
владение базовыми исследовательскими действиями:

определять познавательную задачу;

намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала,
объекта;

систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять
реконструкцию исторических событий;

соотносить полученный результат с имеющимся знанием;

определять новизну и обоснованность полученного результата;

представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др);

работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научнопопулярная литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника;

различать виды источников исторической информации;

высказывать суждение о достоверности и значении информации источника
(по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно);
владение коммуникативными навыками:

представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах
и современном мире;

участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать
различия и сходство высказываемых оценок;

выражать и аргументировать свою точку зрения; осваивать и применять
правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
осуществление совместной деятельности:

осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы
как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и
реализовывать коллективные учебные проекты по истории;

определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с
другими членами команды;

оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу;
владение регулятивными действиями:


владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы,
самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов;

вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок.
Предметные результаты
Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

целостные представления об историческом пути человечества, разных
народов и государств;

о преемственности исторических эпох;

о месте и роли России в мировой истории;

базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и
всемирной истории;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

умение работать:
а) с основными видами современных источников исторической информации
(учебник, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.), оценивая их
информационные особенности и достоверность с применением метапредметного подхода;
б) работа с историческими устными, письменными и вещественными источниками —
извлекать, анализировать, систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию;

определять информационную ценность и значимость источника;

умение с помощью источника описывать события всеобщей истории и
истории России;

владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности
исторических личностей в отечественной и всемирной истории;

способность применять исторические знания в школьном и внешкольном
общении как основу диалога в поликультурной среде, взаимодействовать с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества;

осознание необходимости сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира;
Названные предметные результаты носят комплексный характер, в них органично
сочетаются познавательно-исторические, мировоззренческие и метапредметные
компоненты.
Предметные результаты проявляются в освоенных учащимися знаниях и видах
деятельности. Они представлены в следующих основных группах:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах,
на электронных носителях и т д):
Читать историческую карту с опорой на легенду;

находить и показывать на исторической карте территории государств,
маршруты передвижений значительных групп людей, места значительных событий и др.

4. Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных
источников):

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках (материальных, письменных, визуальных и др.);

высказывать суждение об информационной (художественной) ценности
источника.
5. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их
участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные
исторические эпохи;

составлять описание исторических объектов, памятников на основе текста и
иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т. п.
6. Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

называть характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и
различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
7. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в
учебной литературе;

объяснять, какие факты, аргументы лежат в основе отдельных точек зрения;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболее значительных событий и личностей в истории;

составлять характеристику исторической личности (по предложенному или
самостоятельно составленному плану).
8. Применение исторических знаний и умений:

Опираться на исторические знания при выяснении причин и сущности, а
также оценке современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и
других народов в общении в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в
поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры.
Приведенный перечень служит ориентиром:
а) для планирования и организации познавательной деятельности школьников при
изучении истории (в том числе — разработки системы познавательных задач);
б) при измерении и оценке достигнутых учащимися результатов.
5 класс
1. Знание хронологии, работа с хронологией:

давать определения основных хронологических понятий (век, тысячелетие,
до нашей эры, наша эра);

называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;

определять длительность и последовательность событий, периодов истории
Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира;

группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3. Работа с исторической картой:


находить и показывать на исторической карте природные и исторические
объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира,
территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических
событий), используя легенду карты;

устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями
среды обитания людей и их занятиями.
4. Работа с историческими источниками:

называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;

различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в
последующие эпохи, приводить примеры;

извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия
событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые
знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.
5. Историческое описание (реконструкция):

характеризовать условия жизни людей в древности;

рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;

рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях);

давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и
древнейших цивилизаций.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

раскрывать
существенные
черты:
а)
государственного
устройства
древних
обществ;
б)
положения
основных
групп
населения;
в) религиозных верований людей в древности;

сравнивать исторические явления, определять их общие черты;

иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;

объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней
истории, приводимые в учебной литературе;

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
людей прошлого, к памятникам культуры.
8. Применение исторических знаний:

раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире;

выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира.

6 класс
1. Знание хронологии, работа с хронологией:

называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду;

называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского
государства);

устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:


указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;

группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц).
3. Работа с исторической картой:

находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду
карты; давать словесное описание их местоположения;

извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях
средневековой истории.
4. Работа с историческими источниками:

различать основные виды письменных источников Средневековья
(летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного
происхождения);

характеризовать авторство, время, место создания источника;

выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода
событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических
событий);

находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые
символы, образы;

характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического
источника.
5. Историческое описание (реконструкция):

рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в
эпоху Средневековья, их участниках;

составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния);

рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых
обществах на Руси и в других странах;

представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

раскрывать
существенные
черты:
а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других
государствах;
б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений
средневекового человека о мире;

давать определение ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических
событий, ситуаций;

объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей
истории
эпохи
Средневековья:
а) находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий;
б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких
текстах;

проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты
сходства и различия.

7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в
учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;

высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой
эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.
8. Применение исторических знаний:

объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран
эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;

выполнять учебные проекты по истории Средних веков.
7 класс
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
 локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей
истории XVI—XVII вв.;
 определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть);
 устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVI—XVII вв.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка
событий по их принадлежности к историческим процессам, составление
таблиц, схем).
3. Работа с исторической картой:
 использовать историческую карту как источник информации о границах
России и других государств, важнейших исторических событиях и процессах
отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.;
 устанавливать на основе карты связи между географическим положением
страны и особенностями ее экономического, социального и политического
развития.
4. Работа с историческими источниками:
 различать виды письменных исторических источников (официальные,
личные, литературные и др.);
 характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его
информационную ценность;
 проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и
вещественных памятниках эпохи;
 сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных
источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
 рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
XVI—XVII вв., их участниках;
 составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и
всеобщей истории XVI—XVII вв. (ключевые факты биографии, личные
качества, деятельность);
 рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других
странах в раннее Новое время;
 представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.

6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать
существенные
черты:
а) экономического, социального и политического развития России и других
стран
в
XVI—XVII
вв.;
б)
европейской
реформации;
в)
новых
веяний
в
духовной
жизни
общества,
культуре;
г) революций XVI—XVII вв. в европейских странах;
 давать определения ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей
истории
XVI—XVII
вв.:
а) выявлять в историческом тексте и излагать суждения о причинах и
следствиях
событий;
б) систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах;
 проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей
истории:
а)
раскрывать
повторяющиеся
черты
исторических
ситуаций;
б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и
всеобщей истории XVI—XVII вв., представленные в учебной литературе;
объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
 выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI—XVII вв.
с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
8. Применение исторических знаний:
 раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу
Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох представления
людей о мире, системы общественных ценностей;
 объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран
XVI—XVII вв. для времени, когда они появились, и для современного
общества;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI—
XVII вв.
8 класс
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII
в.; определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;
 устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVIII в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
 группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и др.); составлять
систематические таблицы, схемы.
3. Работа с исторической картой:

 выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими источниками:
 различать
источники
официального
и
личного
происхождения,
публицистические
произведения
(называть
их
основные
виды,
информационные особенности);
 объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;
 извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих
письменных, визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
 рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII
в., их участниках;
 составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника
и дополнительных материалов;
 составлять описание образа жизни различных групп населения в России и
других странах в XVIII в.;
 представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать
существенные
черты:
а) экономического, социального и политического развития России и других
стран
в
XVIII
в.;
б) изменений, происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского
общества;
в)
промышленного
переворота
в
европейских
странах;
г)
абсолютизма
как
формы
правления;
д)
идеологии
Просвещения;
е)
революций
XVIII
в.;
ж) внешней политики Российской империи в системе международных
отношений рассматриваемого периода;
 давать определения ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей
истории
XVIII
в.:
а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях
событий;
б) систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах;
 проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей
истории
XVIII
в.:
а)
раскрывать
повторяющиеся
черты
исторических
ситуаций;
б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной
и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение
автора, приводимые аргументы, оценивать степень их убедительности);

 различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории,
значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев),
выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
 раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII
в. европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в.
9 класс
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.; выделять этапы
(периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
 выявлять синхронность или асинхронность исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;
 определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории
XIX — начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;
 группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и др.);
 составлять систематические таблицы.
3. Работа с исторической картой:
 выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;
 определять на основе карты влияние географического фактора на развитие
различных сфер жизни страны (группы стран).
4. Работа с историческими источниками:
 представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников
особенности таких материалов, как произведения общественной мысли,
газетная публицистика, программы политических партий, статистические
данные;
 определять тип и вид источника (письменного, визуального); выявлять
принадлежность источника определенному лицу, социальной группе,
общественному течению и др.;
 извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в. из разных
письменных, визуальных и вещественных источников;
 различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий
прошлого.
5. Историческое описание (реконструкция):
 представлять развернутый рассказ о ключевых событиях
 отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в. с использованием
визуальных материалов (устно, письменно в форме короткого эссе,
презентации);
 составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX —
начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение,
презентация, эссе);

 составлять описание образа жизни различных групп населения в России и
других странах в XIX — начале XX в., показывая изменения, происшедшие в
течение рассматриваемого периода;
 представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании
технических и художественных приемов и др.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
 раскрывать
существенные
черты:
а) экономического, социального и политического развития России и других
стран
в
XIX
—
начале
XX
в.;
б)
процессов
модернизации
в
мире
и
России;
в) масштабных социальных движений и революций в рассматриваемый
период;
г) международных отношений рассматриваемого периода и участия в них
России;
 давать определения ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
 объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей
истории
XIX
—
начала
XX
в.:
а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях
событий;
б) систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное
в
нескольких
текстах;
в) определять и объяснять свое отношение к существующим трактовкам
причин и следствий исторических событий;
 проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей
истории
XIX
—
начала
XX
в.:
а)
указывать
повторяющиеся
черты
исторических
ситуаций;
б)
выделять
черты
сходства
и
различия;
в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других
странах.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
 сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по
спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.,
объяснять, что могло лежать в их основе;
 оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение;
 объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую
эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое
отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
 распознавать в окружающей среде памятники материальной и
художественной культуры XIX — начала ХХ в., объяснять, в чем
заключалось их значение для времени их создания и для современного
общества;
 выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX —
начала ХХ в.;
 объяснять, в чем состоит наследие истории XIX — начала ХХ в. для России,
других стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение к
культурному наследию в общественных обсуждениях.

7. Тематическое планирование
5 класс (68 ч)
Название
раздела,
блока или
модуля

Введение

Количество часов
Всего
В том числе:
Контроль Другие
ные
виды
работы
письмен
(включая
ных
стартов оценочн
ые,
ых
промежу
работ
точные и (практи
итоговые ческие,
)
лабора
торные
)
1ч

0

0

Основное содержание

Виды
деятельности
обучающихся

История Древнего мира (68 ч)
Что изучает история.
Рассказывать,
Источники исторических
как историки
знаний. Специальные
узнают о
(вспомогательные)
далеком
исторические
прошлом.
дисциплины.
Приводить
Историческая
примеры
хронология.
вещественных и
Историческая карта.
письменных
исторических
источников.
Дать
определение
понятий:
история,
хронология,
археология,
этнография,
нумизматика.
Дать
определение
понятий при
описании
временных
отрезков (год,
век, тысячелетие,
эра).
Размещать на
ленте времени
даты событий,
происшедших до
нашей эры и в
нашу эру.
Объяснять, какая
историческая и
географическая

Виды,
формы
контроля

Электронн
ые
(цифровые)
образовате
льные
ресурсы

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос

1. А.Н.
Майков
«Введение
в историю.
5 класс.»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://rosuc
hebnik.ru/up
load/iblock/
8f9/8f9880d
6b670ea6ff7
d50ea77f23
9b9d.pdf
2. Сайт
«Познаем
вместе.
История школьника
м 5 класс.
термины и
даты по
темам.
(Авторский
сайт
Мельников
ой В.А.»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://pozna
emvmeste.ru
/index.php/t
eoriyaist/smutnoe-

информация
содержится на
исторических
картах.

Первобы
тность

4ч

0

0

Первобытность (4 ч)
Происхождение и
расселение древнейшего
человека. Условия жизни
и занятия первобытных
людей. Овладение огнем.
Появление человека
разумного. Охота и
собирательство.
Представления об
окружающем мире,
верования первобытных
людей. Древнейшие
земледельцы и
скотоводы. Род и племя.
Изобретение орудий
труда. Появление
ремесел. Производящее
хозяйство. От
первобытности к
цивилизации.
Использование металлов.
Развитие обмена и
торговли. От родовой
общины к соседской
общине. Появление знати.
Возникновение
древнейших
цивилизаций.

Показывать на
карте места
расселения
древнейших
людей.
Рассказывать о
занятиях
первобытных
людей.
Распознавать
изображения
орудий труда и
охоты
первобытных
людей.
Объяснять, какое
значение для
древнейших
людей имело
овладение огнем,
как его добывали
и поддерживали.
Рассказывать,
где были
найдены рисунки
первобытных
людей, о чем
ученые узнали из
этих рисунков.
Объяснять, чему,
каким силам
поклонялись
древнейшие
люди.
Давать
определение
понятий:
присваивающее
хозяйство,
язычество, миф.
Характеризовать
значение
освоения
древними
людьми
земледелия и

vremya/9pervyjposlednij/23
14-istoriyashkolnikam5-klassterminy-idaty-potemam
Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
провероч
ное
тестирова
ние

1. Сайт
«СОИРО.
Портал
ДОТ.
История
древнего
мира. 5
класс.
Культура
первобытно
го человека
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://edusa
r.soiro.ru/m
od/page/vie
w.php?id=1
4341
2. Сайт
«Путешеств
ие во
времени –
историческ
ий сайт.
Первобытн
ый человек
и
первобытно
е
общество»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://travel
-intime.org/put
eshestviyavovremeni/per
vobyitnyiychelovek/
3. Сайт
«Видеоурок
.Древнейши
е люди»

скотоводства.
Распознавать (на
изображениях,
макетах) орудия
труда древних
земледельцев,
ремесленников.
Давать
определение
понятий:
присваивающее
хозяйство,
производящее
хозяйство, род,
племя.
Рассказывать о
важнейших
ремеслах,
изобретенных
древними
людьми.
Рассказывать,
как произошло
открытие
людьми
металлов, какое
значение это
имело.
Объяснять, в чем
состояли
предпосылки и
последствия
развития обмена
и торговли в
первобытном
обществе.
Давать
определения
понятий: родовая
община,
соседская
община, вождь,
старейшина,
знать. Называть
признаки, по
которым
историки судят о
появлении
цивилизации.

Древний
Египет

8ч

0

0

Древний мир (63 ч)
Древний Восток (21 ч)
Природа Египта. Занятия
Рассказывать с
населения.
использованием
Возникновение
исторической
государственной власти.
карты о
Объединение Египта.
природных
Управление государством условиях Египта,

[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://video
uroki.net/vid
eo/2drievnieishii
e-liudi.html

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный

1. Сайт
«Древний.
История
Древнего
Египта»
[Электронн

(фараон, чиновники,
жрецы). Условия жизни,
положение, повинности
древних египтян.
Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел.
Рабы. Отношения Египта
с соседними народами.
Египетское войско.
Завоевательные походы
египтян; Тутмос III.
Могущество Египта при
Рамcесе II. Религиозные
верования египтян. Боги
Древнего Египта. Храмы
и жрецы. Пирамиды и
гробницы. Фараонреформатор Эхнатон.
Познания древних
египтян. Письменность
(иероглифы, папирус);
открытие Ж. Ф.
Шампольона. Искусство
Древнего Египта
(архитектура, рельефы,
фрески).

их влиянии на
занятия
населения.
Объяснять, что
способствовало
возникновению в
Египте сильной
государственной
власти.
Рассказывать,
как произошло
объединение
Египта,
раскрывать
значение этого
событие. Дать
определения
понятий и
терминов:
фараон, жрец.
Давать описание
условий жизни и
занятий древних
египтян,
используя
живописные и
скульптурные
изображения.
Характеризовать
положение
основных групп
населения
Древнего Египта
(вельможи,
чиновники,
жрецы,
земледельцы,
ремесленники).
Показывать на
карте основные
направления
завоевательных
походов
фараонов Египта.
Рассказывать об
организации и
вооружении
египетского
войска.
Объяснять, чем
прославился
фараон Рамсес II.
Рассказывать,
каким богам
поклонялись
древние
египтяне.

устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

ый ресурс]
URL:
http://drevni
yegipet.ru/ist
oriyadrevnegoegiptakratkayainformaciya/
2. Сайт
«Российска
я
электронна
я школа.
Древний
Египет:
природа,
занятия
жителей.
Египетское
общество»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://resh.e
du.ru/subject
/lesson/591/
3. Cайт
"ДуатЕгиптомани
я"[Электро
нный
ресурс]
URL:
http://duat.e
gyptclub.ru/
4. Сайт
Российской
Информаци
онной Сети
"История"
на RIN.ru.
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://histor
y.rin.ru/
5. Cайт
"Historic.Ru
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://histori
c.ru/

Древние
цивилиза
ции
Месопота
мии

4ч

0

0

Природные условия
Месопотамии
(Междуречья). Занятия
населения. Древнейшие
города-государства.
Создание единого
государства.
Письменность. Мифы и
сказания. Древний
Вавилон. Царь

Представлять
описание
внешнего вида и
внутреннего
устройства
египетских
храмов, пирамид
(на основе
фотографий,
иллюстраций).
Излагать сюжет
мифа об
Осирисе,
объяснять, в чем
заключалась его
главная идея.
Рассказывать,
чем известен в
египетской
истории фараон
Эхнатон.
Рассказывать, в
каких областях
знаний древние
египтяне
достигли
значительных
успехов.
Характеризовать
письменность
древних египтян
(особенности
письма, 5 класс
для письма).
Объяснять, в чем
состоял вклад Ж.
Ф. Шампольона
в изучение
истории
Древнего Египта.
Дать
определения
понятий и
терминов:
пирамида,
сфинкс, рельеф,
фреска.
Рассказывать,
чем известен в
истории
вавилонский
царь Хаммурапи.
Объяснять, в чем
заключается
ценность законов
как
исторического

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный

1. Сайт
"Цивилизац
ии
Месопотам
ии"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://mesop
otamia.nm.r

Хаммурапи и его законы.
Ассирия. Создание
сильной державы.
Завоевания ассирийцев.
Культурные сокровища
Ниневии.
Нововавилонское
царство. Создание
сильной державы.
Легендарные памятники
города Вавилона.

Восточно
е
Средизем
номорье
в
древност
и

2ч

0

0

источника.
Показывать на
карте
территорию
Ассирийской
державы.
Рассказывать об
организации
ассирийского
войска.
Объяснять, как
ассирийские
цари управляли
своей державой.
Представлять,
используя
иллюстрации,
описание
ассирийской
столицы
Ниневии,
рассказывать о ее
достопримечател
ьностях.
Объяснять,
благодаря чему
произошло новое
возвышение
Вавилона.
Представлять,
используя
иллюстрации,
описание города
Вавилона в
период его
расцвета при
царе
Навуходоносоре.
Раскрывать
смысл
выражения
«Вавилонская
башня»
Природные условия, их
Объяснять, как
влияние на занятия
природные
жителей. Финикия:
условия влияли
развитие ремесел и
на занятия
торговли. Городанаселения
государства.
Восточного
Финикийская
Средиземноморь
колонизация.
я.
Финикийский алфавит.
Рассказывать о
Палестина и ее население. развитии ремесел
Возникновение
и торговли в
Израильского
Финикии.
государства. Царь
Дать
Соломон. Религиозные
определение

письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

u/
2. Сайт
Российской
Информаци
онной Сети
"История"
на RIN.ru.
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://histor
y.rin.ru/
3. Cайт
"Historic.Ru
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://histori
c.ru/

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч

1. Сайт
«Большая
рассийская
энциклопед
ия.
Средиземно
морье.»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://bigen
c.ru/geograp
hy/text/4161
140

верования. Ветхозаветные
предания.

Персидск
ая
держава

2ч

0

0

Завоевания персов.
Государство Ахеменидов.
Великие цари: Кир II
Великий, Дарий I.
Расширение территории
державы.
Государственное
устройство. Центр и
сатрапии. Управление
империей. Религия
персов.

понятий:
колония,
колонизация,
алфавит.
Называть и
показывать на
карте древние
государства
Палестины.
Объяснять, чем
известен в
истории царь
Соломон.
Дать
определение
понятий и
терминов:
монотеизм,
иудаизм, пророк,
Ветхий завет.
Показывать на
карте
территорию
Персидской
державы в
период ее
могущества.
Объяснять
причины
военных успехов
персидской
армии.
Характеризовать
систему
управления
персидской
державой.
Рассказывать о
религии древних
персов.
Дать
определение
понятий и
терминов:
сатрап,
зороастризм,
Авеста.

ная
работа

2. Сайт
Российской
Информаци
онной Сети
"История"
на RIN.ru.
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://histor
y.rin.ru/
3. Cайт
"Historic.Ru
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://histori
c.ru/

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

1. Сайт
«Путешеств
ие во
времени.
Древняя
Персия – от
племени до
империи»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://travel
-intime.org/put
eshestviyavovremeni/dre
vnyayapersiya-otplemeni-doimperii/
2. Сайт
«Фоксфорд.
Персия»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://foxfo
rd.ru/wiki/ist
oriya/persiy
a
3. Cайт
"Historic.Ru
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:

http://histori
c.ru/
Древняя
Индия

2ч

0

0

Природные условия
Древней Индии. Занятия
населения. Древнейшие
города-государства.
Переселение ариев в
Индию. Держава
Маурьев. Государство
Гуптов. Общественное
устройство, варны.
Религиозные верования
древних индийцев. Легенды и сказания.
Возникновение буддизма.
Культурное наследие
Древней Индии.

Древний
Китай

3ч

0

0

Природные условия
Древнего Китая.
Хозяйственная
деятельность и условия
жизни населения.

Рассказывать о
природных
условиях
Древней Индии,
занятиях
населения.
Рассказывать о
древнейших
индийских
городах,
используя карту.
Дать
определения
понятий и
терминов: арии,
раджа, варна,
каста, брахман,
Веды, санскрит.
Характеризовать
верования
древних
индийцев,
называть
главных богов,
почитаемых в
индуизме.
Рассказывать о
возникновении
буддизма,
основных
положениях
этого учения.
Давать описание
внешнего вида и
внутреннего
убранства
индуистских и
буддийских
храмов (на
основе текста и
иллюстраций
учебника).
Объяснять, о чем
повествуют
поэмы
«Махабхарата» и
«Рамаяна», чем
они интересны
для историков.
Характеризовать
, используя
карту,
природные
условия

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

1. Сайт
«Российска
я
электронна
я школа.
Природа и
люди
Древней
Индии»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://resh.e
du.ru/subject
/lesson/7531
/conspect/25
3063/
2. Сайт
Российской
Информаци
онной Сети
"История"
на RIN.ru.
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://histor
y.rin.ru/
3. Cайт
"Historic.Ru
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://histori
c.ru/

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду

1. Сайт
«Российска
я
электронна
я школа.

Древнейшие царства.
Создание объединенной
империи. Цинь
Шихуанди. Возведение
Великой Китайской
стены. Правление
династии Хань. Жизнь в
империи: правители и
подданные, положение
различных групп
населения. Развитие
ремесел и торговли.
Великий шелковый путь.
Религиозно-философские
учения. Конфуций.
Научные знания и
изобретения древних
китайцев. Храмы.

Древнего Китая,
их влияние на
занятия
населения.
Рассказывать о
хозяйственной
деятельности
древних
китайцев,
совершенствован
ии орудий их
труда,
технических
сооружениях.
Показывать на
карте
территорию
империи Цинь и
объяснять
значение
создания единого
государства.
Представлять
характеристику
императора Цинь
Шихуанди и
итогов его
деятельности.
Рассказывать о
достижениях
древних
китайцев в
развитии ремесел
и торговли.
Раскрывать
причины частых
восстаний
населения в
Древнем Китае,
показывать, чем
они завершались.
Объяснять
значение
терминов:
Великая
Китайская стена,
Великий
шелковый путь,
пагода,
иероглиф,
каллиграфия.
Рассказывать об
учении
Конфуция,
высказывать
суждения о
причинах его

альный
устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

Китай в
Древности»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://resh.e
du.ru/subject
/lesson/7532
/conspect/31
0483/
2. Сайт
Российской
Информаци
онной Сети
"История"
на RIN.ru.
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://histor
y.rin.ru/

Древней
шая
Греция

4ч

0

0

Гречески
е полисы

10 ч

0

0

популярности в
Древнем Китае и
в последующие
столетия.
Представлять
характеристику
достижений
древних
китайцев в
развитии
письменности, в
науке, технике,
художественной
культуре (в
форме устных
сообщений,
альбомов,
презентаций).
Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
Природные условия
Рассказывать,
Древней Греции. Занятия используя карту,
населения. Древнейшие
о природных
государства на Крите.
условиях
Расцвет и гибель
Древней Греции
Минойской цивилизации.
и основных
Государства ахейской
занятиях ее
Греции (Микены,
населения.
Тиринф). Троянская
Объяснять, какие
война. Вторжение
находки
дорийских племен.
археологов
Поэмы Гомера «Илиада» свидетельствуют
и «Одиссея».
о существовании
древних
цивилизации на
о. Крит, в
Микенах.
Рассказывать, о
чем повествуют
поэмы «Илиада»
и «Одиссея».
Объяснять
значение
выражений
«Ахиллесова
пята»,
«Троянский
конь».
Подъем хозяйственной
Показывать на
жизни после «темных
карте
веков». Развитие ремесла
крупнейшие
и торговли. Образование
греческие
городов-государств.
городаПолитическое устройство
государства.
полисов. Аристократия
Дать
и демос. Великая
определение
греческая колонизация.
понятий: полис,
Метрополии и колонии.
аристократия,

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
провероч
ный тест

1. Сайт
Древняя
Греция»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://ellada.
spb.ru/
2. Сайт
"История
войн и
военных
конфликтов
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://www.
warconflict.r
u/rus/

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный

1.Сайт
«Российска
я
электронна
я школа.
Древняя
Греция:
условия
жизни и
занятия

Афины: утверждение
демократии. Законы
Солона. Реформы
Клисфена, их значение.
Спарта: основные группы
населения, общественное
устройство. Организация
военного дела.
Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны.
Причины войн. Походы
персов на Грецию. Битва
при Марафоне. Усиление
афинского могущества;
Фемистокл. Битва при
Фермопилах. Захват
персами Аттики. Победы
греков в Саламинском
сражении, при Платеях и
Микале. Итоги грекоперсидских войн.
Расцвет Афинского
государства. Развитие
демократии. Афины при
Перикле. Хозяйственная
жизнь в древнегреческом
обществе. Рабство.
Пелопоннесская война.
Упадок Эллады

демос, тиран,
акрополь, агора,
фаланга,
метрополия,
колония.
Характеризовать
основные группы
населения
греческого
полиса, их
положение,
отношение к
власти.
Рассказывать о
составе и
организации
полисного
войска.
Показывать на
карте
направления
Великой
греческой
колонизации,
называть
наиболее
значительные
колонии, в том
числе в
Северном
Причерноморье.
Рассказывать,
как
осуществлялось
управление
греческими
колониями, в чем
заключались их
связи с
метрополиями.
Дать
определение
понятий и
терминов:
ареопаг, архонт,
народное
собрание,
реформа,
остракизм.
Характеризовать
основные
положения и
значение законов
Солона и реформ
Клисфена.
Объяснять,
почему

письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

жителей»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://resh.e
du.ru/subject
/lesson/47/
2. Сайт
Древняя
Греция»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://ellada.
spb.ru/
3. Сайт
"История
войн и
военных
конфликтов
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://www.
warconflict.r
u/rus/
4. Cайт
"Historic.Ru
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://histori
c.ru/
5.Сайт
"Геосинхро
ния"[Элект
ронный
ресурс]
URL:
http://history
atlas.narod.r
u/

политическое
устройство
Древних Афин
называется
демократией.
Рассказывать об
основных
группах
населения
Спарты, о том,
кто управлял
государством.
Раскрывать
значение
терминов:
олигархия,
илоты, гоплиты.
Объяснять,
почему
спартанское
войско считалось
самым сильным
в Греции.
Сравнивать
устройство
Афинского и
Спартанского
государств,
определять
основные
различия.
Рассказывать о
причинах и
непосредственно
м поводе для
начала войн
Персии против
Греции.
Рассказывать,
используя
картосхемы, об
участниках, ходе
и итогах
крупных
сражений грекоперсидских войн
(Марафонская
битва, оборона
греками
Фермопил,
сражение в
Саламинском
проливе).
Характеризовать
роль конкретных
людей —
руководителей

полисов,
военачальников,
воинов в ходе
военных
событий.
Называть
основные итоги
грекоперсидских войн.
Высказывать
суждение о том,
почему
небольшой
группе греческих
полисов удалось
одержать победу
в войнах против
могущественной
Персидской
державы.
Раскрывать
причины
укрепления
демократии в
Афинах в период
грекоперсидских войн.
Объяснять,
почему историки
связывали
расцвет
Афинского
государства с
именем Перикла.
Называть
основные
источника
рабства в
Древней Греции,
объяснять,
почему
численность
рабов
значительно
возросла в V в.
до н. э.
Характеризовать
условия жизни и
труда рабов в
греческих
полисах.
Рассказывать о
развитии ремесла
и торговли в
греческих
городах.
Называть

Культура
Древней
Греции

3ч

0

0

Верования древних
греков. Сказания о богах
и героях. Пантеон богов.
Храмы и жрецы. Школа и
образование. Развитие
наук. Греческая
философия. Литература.
Архитектура и
скульптура. Театр.
Спортивные состязания;
общегреческие игры в
Олимпии.

причины,
основных
участников и
итоги
Пелопоннесской
войны.
Объяснять, в чем
проявилось
ослабление
греческих
полисов после
Пелопоннесской
войны.
Называть
главных богов,
которым
поклонялись
древние греки,
распознавать их
скульптурные
изображения.
Объяснять, кто
такие титаны и
герои.
Рассказывать о
том, чему учили
детей в школах
Древней Греции.
Раскрывать
значение
понятий и
терминов:
гимнасий,
Академия,
Ликей,
философия,
логика, этика.
Называть
древнегреческих
ученых,
известных
своими трудами
по философии,
истории, другим
отраслям наук.
Представлять
описание
внешнего вида и
планировки
древнегреческого
храма.
Раскрывать
значение
понятий и
терминов: ордер,
фронтон,
капитель,

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
провероч
ный тест

1. Сайт
"Мифы
Древней
Греции"[Эл
ектронный
ресурс]
URL:
http://mify.o
rg/
2. Сайт
"Antiqua"[Э
лектронный
ресурс]
URL:
http://greekr
oman.ru/
3. Сайт
Древняя
Греция»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://ellada.
spb.ru/

Македонс
кие
завоевани
я.
Эллиниз
м

3ч

0

0

Возвышение Македонии.
Политика Филиппа II.
Главенство Македонии
над греческими
полисами. Александр
Македонский и его
завоевания на Востоке.
Распад державы
Александра
Македонского.
Эллинистические
государства Востока.
Культура
эллинистического мира

кариатида,
распознавать
архитектурные
элементы зданий
на изображениях,
фотографиях.
Рассказывать о
древнегреческом
театре,
организации
представлений.
Рассказывать об
истоках и
правилах
проведения
общегреческих
игр в Олимпии.
Объяснять, что
греки ценили в
спортивных
состязаниях, в
чем выражалось
их отношение к
играм.
Объяснять, что
способствовало
усилению
Македонии в IV
в. до н. э., какую
роль сыграл в
этом царь
Филипп II.
Рассказывать,
как была
установлена
власть
македонского
царя над
греческими
полисами.
Объяснять, в чем
состояли
причины
военных побед
Александра
Македонского.
Представлять
характеристику
(«исторический
портрет»)
Александра
Македонского.
Раскрывать
смысл понятия
«эллинизм».
Показывать на
карте

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

1. Сайт
"Эллада:
Мифология
древней
Греции"[Эл
ектронный
ресурс]
URL:
http://hellad
os.ru/
2. Сайт
Древняя
Греция»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://ellada.
spb.ru/
3. Сайт
"История
войн и
военных
конфликтов
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://www.
warconflict.r
u/rus/

государства,
образовавшиеся
в результате
распада державы
Александра
Македонского.
Рассказывать,
чем славилась
Александрия
Египетская,
почему она
считалась
культурным
центром
эллинистическог
о мира.
Возникн
овение
Римского
государст
ва

3ч

0

0

Древний Рим (20 ч)
Природа и население
Апеннинского
полуострова в древности.
Этрусские городагосударства. Легенды об
основании Рима. Рим
эпохи царей. Республика
римских граждан.
Патриции и плебеи.
Управление и законы.
Римское войско.
Верования древних
римлян. Боги. Жрецы.
Завоевание Римом
Италии.

Рассказывать,
используя
историческую
карту, о
природных
условиях
Апеннинского
полуострова и
племенах,
населявших его в
древности.
Сопоставлять
информацию о
происхождении
Рима.
Дать
определение
понятий и
терминов:
патриций,
плебей,
республика,
консул,
народный
трибун, Сенат,
вето, легион,
понтифик, авгур.
Объяснять, как
было
организовано
управление
Римской
республикой
(какими
полномочиями
обладали
консулы,
народные
трибуны, Сенат,
народное

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
провероч
ный тест

1. Сайт
"История
Древнего
Рима"[Элек
тронный
ресурс]
URL:
http://ancien
trome.ru/
2. Сайт
"Римская
Слава"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://www.
romanglory.com/

Римские
завоевани
яв
Средизем
номорье

3ч

0

0

Войны Рима с
Карфагеном. Ганнибал;
битва при Каннах.
Поражение Карфагена.
Установление
господства Рима в
Средиземноморье.
Римские провинции.

собрание).
Рассказывать об
организации и
вооружении
римской армии,
привлекая
иллюстрации
учебника.
Называть
главных богов
древних римлян,
устанавливать
соответствие
римских и
греческих богов.
Показывать на
исторической
карте, с какими
противниками
воевали римляне
в борьбе за
власть над
Италией.
Объяснять
происхождение и
смысл
выражений
«Гуси Рим
спасли»,
«Пиррова
победа»,
«Разделяй и
властвуй!»
Представлять
общую
характеристику
Пунических войн
(причины,
хронологический
период,
участники,
наиболее
значительные
походы и
сражения,
итоги).
Объяснять,
благодаря чему
вошел в историю
Ганнибал.
Показывать на
исторической
карте территории
римских
провинций,
объяснять, какие
современные

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
провероч
ный тест

1. Сайт
"История
войн и
военных
конфликтов
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://www.
warconflict.r
u/rus/
2. Сайт
"История
Древнего
Рима"[Элек
тронный
ресурс]
URL:
http://ancien
trome.ru/

Поздняя
Римская
республи
ка.
Гражданс
кие
войны

5ч

0

0

Подъем сельского
хозяйства. Латифундии.
Рабство. Борьба за
аграрную реформу.
Реформы Гракхов:
проекты реформ,
мероприятия, итоги.
Гражданская война и
установление диктатуры
Суллы. Восстание
Спартака. Первый
триумвират. Участие
армии в гражданских
войнах. Гай Юлий
Цезарь: путь к власти,
диктатура. Борьба между
наследниками Цезаря.
Победа Октавиана.

географические
названия берут
начало от
названий
римских
провинций.
Объяснять,
почему причиной
острых
столкновений в
Риме во II в. до
н. э. стал вопрос
о переделе
«общественной
земли».
Дать
определения
понятий и
терминов:
«общественная
земля»,
гражданская
война, диктатор,
проскрипции,
триумвират,
вольноотпущенн
ик, гладиатор.
Характеризовать
цели,
содержание и
итоги реформ
братьев Гракхов.
Объяснять, чем
были вызваны
гражданские
войны в Риме,
какие силы
противостояли
друг другу.
Рассказывать о
положении рабов
в Древнем Риме.
Рассказывать о
восстании под
руководством
Спартака
(причины,
участники,
основные
периоды
восстания,
итоги).
Представлять
характеристику
Гая Юлия
Цезаря,
объяснять,

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

1. Сайт
«Российска
я
электронна
я школа.
Граждански
е воины в
Риме»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://resh.e
du.ru/subject
/lesson/662/
2. Сайт
"Римская
Слава"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://www.
romanglory.com/
3. Сайт
"История
войн и
военных
конфликтов
"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
http://www.
warconflict.r
u/rus/

Расцвет
и падение
Римской
империи

6ч

0

0

Установление
императорской власти.
Октавиан Август.
Императоры Рима:
завоеватели и правители.
Римская
империя: территория,
управление. Римское
гражданство.
Повседневная жизнь в
столице и провинциях.
Возникновение и
распространение
христианства. Император
Константин I, перенос
столицы в
Константинополь.
Разделение Римской
империи на Западную и
Восточную части.
Начало Великого
переселения народов. Рим
и варвары. Падение
Западной Римской
империи.

благодаря чему
он вошел в
историю.
Раскрывать, при
каких
обстоятельствах
появились и что
означали
выражения
«Жребий
брошен!»,
«Перейти
Рубикон».
Называть
главных
участников
борьбы за власть
после смерти
Цезаря и ее
итоги.
Рассказывать об
установлении
единоличной
власти
Октавиана
Августа.
Представлять
характеристики
римских
императоров, их
правления
(Нерон, Траян,
Диоклетиан —
по выбору).
Показывать на
исторической
карте
территорию
Римской
империи,
объяснять, как
было
организовано
управление
провинциями.
Рассказывать,
используя
иллюстрации
учебника, о
повседневной
жизни в столице
и провинциях
Римской
империи.
Сравнивать
положение
римского раба и

Фронталь
ный
устный
опрос,
индивиду
альный
устный
опрос,
индивиду
альный
письменн
ый
опрос,
провероч
ная
работа

1. Сайт
«Российска
я
электронна
я школа.
Расцвет
Римской
империи»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://resh.e
du.ru/subject
/lesson/601/
2. Сайт
"История
Древнего
Рима"[Элек
тронный
ресурс]
URL:
http://ancien
trome.ru/
3. Cайт
«QIL.
Римская
Империя:
величие,
процветани
еи
падение»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://qil.ru/
velikayarimskaya-

Культура
Древнего

3ч

0

0

Римская литература,
золотой век поэзии.

колона,
объяснять, чем
различались
условия их
жизни и труда.
Объяснять
значение
понятий и
терминов:
форум, Пантеон,
Колизей,
акведук,
амфитеатр,
термы.
Рассказывать о
возникновении и
распространении
христианства,
объяснять, чем
отличалась новая
религия от
верований
римлян.
Характеризовать
политику
римских
императоров в
отношении
христиан,
объяснять, как и
при каких
обстоятельствах
она была
изменена.
Объяснять
значение
понятий и
терминов:
Библия,
Евангелие,
апостол, церковь,
патриарх,
епископ.
Рассказывать о
разделении
Римской
империи на
Западную и
Восточную.
Систематизирова
ть в форме
таблицы
информацию о
нападениях
варваров на Рим.
Раскрывать
смысл понятия

imperiyaprotsvetanie
-i-padenie/
2. Сайт
"Римская
Слава"
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://www.
romanglory.com/

Фронталь
ный

1. Сайт
«Российска

Рима

Ораторское искусство;
Цицерон.
Развитие наук.
Архитектура и
скульптура. Пантеон.

«золотой век
устный
римской
опрос,
поэзии»,
индивиду
называть имена
альный
поэтов золотого
устный
века.
опрос,
Рассказывать о
провероч
развитии
ный тест
научных знаний
в Древнем Риме
(философия,
география,
история).
Объяснять, какое
значение и
почему
придавалось в
Древнем Риме
ораторскому
искусству.
Сравнивать
внешний вид
древнегреческих
и древнеримских
храмов.
Определять
общие черты и
различия.
Изучать
иллюстрации
учебника,
объяснять, о чем
рассказывают
римские
скульптурные
портреты.
Обобщение. Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира (2 ч)

я
электронна
я школа.
Культура
Древнего
Рима»
[Электронн
ый ресурс]
URL:
https://resh.e
du.ru/subject
/lesson/7551
/conspect/32
5119/

6 класс (68 ч)
Название
раздела,
блока или
модуля

Введение

Количество часов
Основное содержание
Виды
деятельности
В том числе:
обучающихся
Контроль Другие
ные
виды
работы
письмен
(включая
ных
стартовы оценочн
е,
ых
промежу
работ
точные и (практи
итоговые) ческие,
лабора
торные
)
Всеобщая история. История Средних веков (23 ч)
1ч
0
0
Средние века: понятие,
Обозначать на

Всего

Виды,
формы
контроля

Электронн
ые
(цифровые
)
образоват
ельные
ресурсы

Фронтальн

1. Сайт

Народы
Европы в
раннее
Средневе
ковье

4ч

0

0

хронологические рамки и
периодизация
Средневековья.

ленте времени
даты ключевых
событий,
связанных с
падением
Западной
Римской
империи, а
также
хронологические
рамки и
основные
периоды
истории
Средних веков.

Падение Западной
Римской империи и
возникновение
варварских королевств.
Завоевание франками
Галлии. Хлодвиг.
Усиление королевской
власти. Салическая
правда. Принятие
франками христианства.
Франкское государство в
VIII—IX вв. Усиление
власти майордомов. Карл
Мартелл и его военная
реформа. Завоевания
Карла Великого.
Управление империей.
«Каролингское
возрождение».
Верденский раздел, его
причины и значение.
Образование государств
во Франции, Германии,
Италии. Священная
Римская империя.
Британия и Ирландия в
раннее Средневековье.
Норманны:
общественный строй,
завоевания. Ранние
славянские государства.
Возникновение
Венгерского королевства.
Христианизация Европы.
Светские правители и
папы.

Показывать на
исторической
карте маршруты
перемещения
варварских
народов в
Европе в V—VI
вв. и наиболее
значительные
варварские
королевства,
основанные в
бывших
владениях
Западной
Римской
империи.
Характеризовать
общественное
устройство
германских
племен,
объяснять, в чем
состояли его
отличия от
римских
порядков.
Рассказывать,
как вождь
франков
Хлодвиг сумел
стать королем,
укреплял свою
власть.
Раскрывать
значение
принятия

ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос

«Восточна
я
литература
.
Средневек
овые
историчес
кие
источники
Востока и
Запада»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.vostlit.in
fo/common
/about.phtm
l?id=658
Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Падение
опрос,
Западной
индивидуа
Римской
льный
империи»
письменны [Электрон
й опрос,
ный
проверочн
ресурс]
ый тест
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/6
04/
2. Сайт
«Восточна
я
литература
.
Средневек
овые
историчес
кие
источники
Востока и
Запада»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.vostlit.in
fo/common
/about.phtm

Хлодвигом
христианства.
Давать
определения
понятий и
терминов:
Салическая
правда,
майордом,
бенефиций.
Рассказывать об
обстоятельствах
перехода
королевской
власти к
династии
Каролингов.
Рассказывать,
используя
историческую
карту, о
завоеваниях
Карла Великого.
Представлять
характеристику
Карла Великого,
давать оценку
его
деятельности.
Объяснять
смысл понятия
«Каролингское
возрождение».
Характеризовать
обстоятельства и
причины распада
державы Карла
Великого,
показывать на
исторической
карте владения,
на которые она
распалась.
Рассказывать о
создании
государств на
территории
бывшей империи
Карла Великого
— во Франции,
германских и
итальянских
землях.
Обозначать
последовательно
сть завоеваний
Британских

l?id=658

островов
англами и
саксами,
норманнами в
раннее
Средневековье.
Рассказывать о
нормандском
завоевании
Англии в XI в.
Характеризовать
общественный
строй
норманнов,
показывать на
исторической
карте маршруты
их походов.
Показывать на
исторической
карте
государства,
возникшие в
раннее
Средневековье в
Восточной
Европе
(государства
славянских
народов,
венгров).
Объяснять
значение
принятия
христианства
восточноевропей
скими народами.
Рассказывать о
просветительско
й миссии
Кирилла и
Мефодия.
Давать
определения
понятий и
терминов:
норманн,
конунг, эрл,
драккар, путь
«из варяг в
греки»,
миссионер,
латиница,
кириллица.
Объяснять, из-за
чего возникали
конфликты

Византий
ская
империя
в VI—XI
вв.

2ч

0

0

Территория, население
империи ромеев.
Византийские
императоры; Юстиниан I.
Кодификация законов.
Внешняя политика
Византии. Византия и
славяне.
Власть императора и
церковь. Культура
Византии. Образование и
книжное дело.
Художественная культура
(архитектура, иконопись).

между
императорами
Священной
Римской
империи и
римскими
папами.
Извлекать и
анализировать
информацию из
исторических
источников
(фрагментов
Салической
правды,
документов,
хроник).
Характеризовать
, используя
историческую
карту,
географическое
положение и
состав населения
земель,
входивших в
Восточную часть
Римской
империи.
Рассказывать о
власти
византийских
императоров.
Представлять
характеристику
личности и
деятельности
императора
Юстиниана I
(завоевания,
законодательств
о,
строительство).
Объяснить
значение
понятий и
терминов:
ромеи, басилевс,
кодекс
Юстиниана,
базилика, икона,
иконоборчество,
церковный
собор, фема.
Раскрывать,
какое место
занимала

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Правмир.
Византийс
кая
империя»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.pravmir.r
u/vizantijsk
ayaimperiya/
2. Сайт
«Онлайншкола
Фоксфорд.
Византия в
IV-VI вв.
Борьба с
внешней
угрозой»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://foxf
ord.ru/wiki/
istoriya/viz
antiya-vchetvertom
-shesto-vvborba-svneshnejugrozoj
3. Сайт
«Средневе
ковая
художеств

Арабы в
VI—ХI
вв.

2ч

0

0

Природные условия
Аравийского
полуострова. Основные
занятия арабов.
Традиционные верования.
Пророк Мухаммад и
возникновение ислама.
Хиджра. Победа новой
веры. Коран.
Завоевания арабов. Мир
ислама. Арабский
халифат, его расцвет и
распад. Культура
исламского мира.
Образование и наука.
Роль арабского языка.
Расцвет литературы и
искусства. Архитектура

церковь в
византийском
государстве, как
складывались
отношения
императоров и
патриархов.
Характеризовать
отношения
Византии с
соседними
государствами и
народами, в том
числе Русью.
Представлять
описание
внешнего вида и
внутреннего
убранства
византийских
храмов,
используя
иллюстрации
учебника.
Характеризовать
культурное
наследие
Византии, ее
вклад в мировую
культуру.
Рассказывать о
расселении и
основных
занятиях
арабских
племен.
Объяснять, в чем
заключался
главный смысл
проповедей
пророка
Мухаммада, чем
отличалось его
учение от
традиционных
верований
арабов.
Дать
определения
понятий: ислам,
хиджра, Коран,
Сунна, Кааба,
хадж, мечеть,
имам, шариат,
халиф, халифат.
Объяснять,
какие положения

енная
культура.
Византия.
Исламский
мир»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://miras
ky.h1.ru/
4. Сайт
«Византий
ская
держава»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://byzan
tion.ru

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Возникнов
ение
ислама.Ар
абский
халифат и
его распад.
Культура
стран
Халифата»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
894/main/2
54131/
2. Сайт
«Восточна
я
литература

Средневе
ковое
европейс
кое
общество

3ч

0

0

Аграрное производство.
Натуральное хозяйство.
Феодальное
землевладение. Знать и
рыцарство: социальный
статус, образ жизни.
Замок сеньора.
Куртуазная культура.
Крестьянство:
зависимость от сеньора,
повинности, условия
жизни. Крестьянская

были
закреплены в
главных
священных
книгах ислама,
какое значение
они имели для
арабской
общины.
Показывать на
исторической
карте
территории,
завоеванные
арабами к
середине VIII в.,
объяснять
причины побед
арабских войск.
Характеризовать
политику
мусульманских
правителей в
завоеванных
землях.
Объяснять
причины распада
Арабского
халифата.
Раскрывать, в
чем состоял
вклад арабов в
развитие наук,
литературы,
искусства.
Представлять
описание
внешнего вида и
внутреннего
убранства
мечетей
арабского мира,
используя
иллюстрации
учебника.
Рассказывать,
кто и с какой
целью отдавал
землю в феод,
как строились
отношения
сеньора и
вассала.
Дать
определение
понятий и
терминов: феод,

.
Средневек
овые
историчес
кие
источники
Востока и
Запада»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.vostlit.in
fo/common
/about.phtm
l?id=658

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Средневе
ковая
жизнь»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://www.
thedarkages
.ru/
2. Сайт

община. Города —
сеньор, вассал,
центры ремесла,
сословие,
торговли, культуры.
рыцарь, турнир.
Население городов. Цехи
Представлять
и гильдии. Городское
характеристику
управление. Борьба
средневекового
городов за
рыцаря
самоуправление.
(социальное
Средневековые городаположение,
республики. Развитие
образ жизни,
торговли. Ярмарки.
кодекс
Торговые пути в
рыцарской
Средиземноморье и на
чести).
Балтике. Ганза. Облик
Описывать
средневековых городов. внешний облик и
Образ жизни и быт
внутреннюю
горожан. Церковь и
планировку
духовенство. Разделение
средневекового
христианства на
замка, объяснять
католицизм и
назначение
православие. Борьба пап
отдельных
за независимость церкви
частей замка,
от светской власти.
построек.
Крестовые походы: цели, Характеризовать
участники, итоги. Ереси:
положение и
причины возникновения и
повинности
распространения.
средневековых
Преследование еретиков.
крестьян.
Дать
определение
понятий и
терминов:
барщина, подать,
десятина,
община,
натуральное
хозяйство.
Рассказывать,
как происходило
возрождение
городов в
средневековой
Европе.
Называть
основные
группы
населения
средневековых
городов,
описывать их
занятия и
положение.
Объяснять, как
горожане
добивались
независимости
своих городов от

«Тоже
Город»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://tgoro
d.ru/index.
php?topgro
upid
3. Сайт
«Мир
Средневек
овья»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://www.
5rt.ru

власти сеньоров.
Дать
определение
понятий: цех,
гильдия, цеховой
устав, городское
право, городское
самоуправление,
магистрат,
ратуша, ярмарка,
банк.
Показывать на
исторической
карте
крупнейшие
торговые центры
средневековой
Европы,
основные
торговые пути.
Рассказывать о
повседневной
жизни горожан,
используя текст
и иллюстрации
учебника.
Объяснять, какая
информация
содержится в
средневековых
миниатюрах, в
чем состоит их
ценность как
исторических
источников.
Характеризовать
место церкви в
средневековом
обществе
(церковная
иерархия,
влияние церкви
на общество,
имущественное
положение).
Дать
определение
понятий и
терминов:
монастырь,
монашеский
орден, Святая
земля,
крестоносцы.
Объяснять, кто и
почему
отправлялся в

Государс
тва
Европы в
XII—XV
вв.

4ч

0

0

Усиление королевской
власти в странах
Западной Европы.
Сословнопредставительная
монархия. Образование
централизованных
государств в Англии,
Франции. Столетняя
война; Ж. Д’Арк.
Священная Римская
империя в ХII—ХV вв.
Польско-литовское
государство в XIV—XV
вв. Реконкиста и
образование

походы в
Святую землю.
Называть
наиболее
значительные
Крестовые
походы, их
участников и
итоги.
Подготовить
сообщение о
духовнорыцарских
орденах,
созданных во
время Крестовых
походов (с
использованием
информации
учебника и
дополнительных
материалов).
Характеризовать
причины
появления и
основные
положения
еретических
учений в
европейских
странах в XII—
XIII вв.
Рассказывать,
какие средства и
методы церковь
использовала в
борьбе против
еретиков.
Дать определние
понятия
инквизиция.
Раскрывать, в
Фронтальн
чем выражалось ый устный
усиление
опрос,
королевской
индивидуа
власти в странах
льный
Западной
устный
Европы в период
опрос,
зрелого
индивидуа
Средневековья.
льный
Рассказывать о письменны
создании
й опрос,
парламентов в
проверочн
европейских
ая работа
государствах,
раскрывать
значение этих

1. Сайт
«Онлайн
энциклопе
дия
«Кругосве
т» (раздел
«История
и
общество»
)»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://krugo
svet.ru/taxo

централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
Итальянские государства
в XII—XV вв. Развитие
экономики в европейских
странах в период зрелого
Средневековья.
Обострение социальных
противоречий в ХIV в.
(Жакерия, восстание Уота
Тайлера). Гуситское
движение в Чехии.
Византийская империя и
славянские государства в
XII—XV вв. Экспансия
турок-османов.
Османские завоевания на
Балканах. Падение
Константинополя.

событий.
Дать
определения
понятий и
терминов:
сословнопредставительна
я монархия,
парламент,
централизованно
е государство,
Великая хартия
вольностей,
Реконкиста.
Рассказывать о
создании
централизованн
ых государств в
Англии,
Франции, на
Пиренейском
полуострове,
выделять общие
черты этих
процессов и
особенности
отдельных
стран. Называть
причины,
главных
участников,
ключевые
события и итоги
Столетней
войны.
Объяснять, чем
известна в
истории Жанна
Д’Арк.
Раскрывать
особенности
политического
развития земель
Священной
Римской
империи и
итальянских
государств.
Рассказывать о
развитии
сельского
хозяйства и
усилении
городов в
странах
Западной
Европы в период

nomy/term/
13
2. Сайт
«Реконкис
та»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://covad
onga.narod.
ru
3. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Образован
ие
централиз
ованных
государств
а Западной
Европе.
Англия и
Франция»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
903/conspe
ct/314672/

Культура
средневе
ковой
Европы

2ч

0

0

Представления
средневекового человека
о мире. Место религии в
жизни человека и
общества. Образование:
школы и университеты.
Сословный характер
культуры. Рыцарская
литература. Городской и
крестьянский фольклор.
Романский и готический
стили в художественной
культуре. Развитие
знаний о природе и
человеке. Гуманизм.
Раннее Возрождение:

зрелого
Средневековья.
Объяснять
причины
обострения
социальных
противоречий в
городах и
деревнях.
Называть
крупнейшие
восстания XIV в.
(Жакерия,
восстание под
руководством
Уота Тайлера).
Представлять
характеристику
гуситского
движения в
Чехии и
Гуситских войн
1419—1434 гг.
Показывать на
карте
территории и
государства,
завоеванные
османами в
XIV—XV вв.
Рассказывать о
взятии османами
Константинопол
я. Объяснять,
как было
воспринято
современниками
это событие и
какие
последствия оно
имело.
Раскрывать роль
религии в жизни
средневекового
человека и
общества.
Объяснять, кого
и чему учили в
средневековых
школах.
Рассказывать,
когда и в каких
странах
появились
первые
европейские
университеты,

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Философ
ская
библиотек
а
Средневек
овья»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://antol
ogy.rchgi.s
pb.ru/
2. Сайт
«Мир

художники и их творения.
Изобретение
европейского
книгопечатания; И.
Гутенберг.

Страны
Востока

3ч

0

0

Османская империя:
завоевания турок-османов

кто выступал их
основателями.
Дать
определение
понятий и
терминов:
университет,
магистр, лекция,
диспут,
схоластика.
Раскрывать, в
чем проявлялся
сословный
характер
средневековой
культуры,
приводить
примеры разных
литературных
жанров.
Характеризовать
основные черты
романского и
готического
стилей в
художественной
культуре,
выявлять их в
изображениях
архитектурных
сооружений.
Дать
определение
понятий и
терминов:
романский
стиль, готика,
гуманизм,
Возрождение.
Называть
известных
представителей
европейского
гуманизма и
Раннего
Возрождения,
объяснять, что
было новым в их
взглядах на мир
и человека.
Раскрывать
значение
изобретения
европейского
книгопечатания.
Показывать на
исторической

Средневек
овья»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://www.
5rt.ru
3. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Культура
Западной
Европы в
Средние
века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
900/conspe
ct/254220/

Фронтальн
ый устный

1. Сайт
«Восточна

в
Средние
века

(Балканы, падение
Византии). Управление
империей, положение
покоренных народов.
Монгольская держава:
общественный строй
монгольских племен,
завоевания Чингисхана и
его потомков, управление
подчиненными
территориями.
Китай: империи,
правители и подданные,
борьба против
завоевателей.
Япония: образование
государства, власть
императоров и
управление сегунов.
Индия: раздробленность
индийских княжеств,
вторжение мусульман,
Делийский султанат.
Культура народов
Востока. Литература.
Архитектура.
Традиционные искусства
и ремесла.

карте
территории
крупнейших
государств
Востока в
Средние века.
Рассказывать,
используя карту,
о возникновении
Османского
государства и
завоеваниях
турок-османов в
XIII—XV вв.
Характеризовать
систему
управления
Османской
империей,
политику
османов в
отношении
покоренных
народов.
Систематизиров
ать информацию
о завоеваниях
монголов в
правление
Чингисхана и
его наследников.
Рассказывать об
организации и
вооружении
монгольского
войска.
Показывать на
карте
территории
главных улусов
монгольской
державы и
объяснять, как
монголы
управляли
завоеванными
землями.
Объяснять, как
было
организовано
управление
средневековыми
китайскими
империями, как
осуществлялась
подготовка
императорских

опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

я
литература
.
Средневек
овые
историчес
кие
источники
Востока и
Запада»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://www.
vostlit.info/
common/ab
out.phtml?i
d=658
2. Сайт
«Средневе
ковая
художеств
енная
культура.
Византия.
Исламский
мир»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://miras
ky.h1.ru/
3. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Доколумбо
вая
Америка.
Наследие
Средневек
овья.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
899/conspe
ct/253471/

Государс
тва

1ч

0

0

Цивилизации майя,
ацтеков и инков:

чиновников.
Характеризовать
важнейшие
изобретения
китайцев в VII—
XIII вв. и
объяснять, как
эти изобретения
попадали к
другим народам.
Объяснять,
каким было
положение
императора в
Японии и какую
роль в
управлении
страной играли
сегуны.
Рассказывать о
религиозных
верованиях
жителей Японии.
Сравнивать
статус и кодекс
поведения
японского
самурая и
европейского
рыцаря,
определять, что
было общим.
Рассказывать,
используя
историческую
карту, о
мусульманском
завоевании
Индии и
создании
Делийского
султаната.
Используя
иллюстрации,
рассказывать о
культуре
народов Востока
в V—XV вв.,
распознавать
характерные
черты в
архитектурных
сооружениях,
произведениях
живописи.
Рассказывать о
древних

Фронтальн
ый устный

1. Сайт
«Российск

доколумб
овой
Америки
в
Средние
века

общественный строй,
религиозные верования,
культура. Появление
европейских
завоевателей.

Обобщен
ие

1ч

0

Введение

1ч

0

0

обитателях
Америки,
условиях их
жизни, основных
занятиях.
Называть и
показывать на
исторической
карте крупные
государства,
существовавшие
в Америке в
эпоху
Средневековья.
Систематизиров
ать материал о
цивилизациях
средневековой
Америки в
таблице.

опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Доколумбо
опрос,
вая
индивидуа
Америка.
льный
Наследие
письменны Средневек
й опрос,
овья.»
проверочн [Электрон
ый тест
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
899/conspe
ct/253471/
2. Сайт
«До
открытия:
народы
Америки
до
Колумба»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://rrep
etitor.ru/wo
rld/dootkrytiyanarodyameriki-dokolumba/
Историческое и культурное наследие Средних веков.

История России. От Руси к Российскому государству (45 ч)
0
Место и роль России в
Объяснять, что
мировой истории.
изучает история
Периодизация и
Отечества.
источники российской
Различать виды
истории.
исторических
источников, с
опорой на
приобретенные
ранее знания
(5—6 кл.).
Характеризовать
источники по
российской
истории.
Показывать
своеобразие
геополитическог
о положения

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос

1. Сайт
«Образова
тельная
социальна
я сеть.
Введение в
предмет
История
России»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://nspo
rtal.ru/shko
la/istoriya/l
ibrary/2014
/12/07/vved

России с опорой
на историческую
карту.

Народы и
государс
тва на
территор
ии нашей
страны в
древност
и.
Восточна
я Европа
в
середине
I тыс. н.
э.

5ч

0

0

Заселение территории
нашей страны человеком.
Особенности перехода от
присваивающего
хозяйства к
производящему. Ареалы
древнейшего земледелия
и скотоводства.
Скифы и скифская
культура. Античные
города-государства
Северного
Причерноморья.
Боспорское царство.
Пантикапей. Античный
Херсонес. Скифское
царство в Крыму.
Дербент.
Великое переселение
народов. Славянские
общности Восточной
Европы и их соседи.
Хозяйство восточных
славян, их общественный
строй и политическая
организация. Возникно
вение княжеской власти.
Традиционные верования.
Страны и народы
Восточной Европы,
Сибири и Дальнего
Востока. Тюркский
каганат. Хазарский
каганат. Волжская
Булгария.

Находить и
показывать на
исторической
карте места
расселения
древнего
человека на
территории
России, древние
государства
Поволжья,
Кавказа и
Северного
Причерноморья.
Описывать
условия жизни,
занятия,
верования
земледельческих
и кочевых
племен, народов.
Характеризовать
культурное
наследие
древних
цивилизаций на
территории
нашей страны.
Приводить
примеры
межэтнических
контактов и
взаимодействий.
Показывать на
карте

enie-vpredmetistoriyarossii-6klass
2. Сайт
«Российск
а
электронна
я школа.
Наша
Родина –
Россия»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
907/conspe
ct/253784/
Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Россиская
опрос,
электронна
индивидуа
я школа.
льный
Народы и
устный
государств
опрос,
а на
индивидуа территори
льный
инашей
письменны
страны в
й опрос,
древности.
проверочн
»
ая работа
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
908/conspe
ct/314734/
2. Сайт
«www.istm
ira.com»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.istmira.c
om/drugoedrevniymir/15607narody-igosudarstva

Русь в IX
— начале
XII в.

13 ч

0

0

Образование государства
Русь. Исторические
условия складывания
русской
государственности.
Начало династии
Рюриковичей.
Формирование
территории государства
Русь. Дань и полюдье.
Первые русские князья.
Отношения с
Византийской империей,
странами Центральной,
Западной и Северной
Европы, кочевниками
европейских степей. Путь
«из варяг в греки».
Волжский торговый путь.
Князь Владимир.
Принятие христианства и
его значение.

территории
расселения
восточных
славян;
извлекать из
карты
информацию о
природных
условиях,
влияющих на
занятия славян.
Характеризовать
общественный
строй и
политическую
организацию
восточных
славян.
Описывать
жизнь и быт,
верования
славян.
Давать
определения
понятий и
терминов: ислам,
иудаизм,
подсечная
система
земледелия,
присваивающее
хозяйство,
производящее
хозяйство,
язычество.
Раскрывать
Фронтальн
предпосылки и
ый устный
называть время
опрос,
образования
индивидуа
государства
льный
Русь.
устный
Показывать на
опрос,
исторической
индивидуа
карте
льный
территорию
письменны
государства
й опрос,
Русь, главные
проверочн
торговые пути,
ая работа
крупные города.
Извлекать из
исторической
карты
информацию о
направлениях
походов князей
(Олега, Игоря,
Святослава).

vostochnojevropy-vdrevnosti.ht
ml
3.Сайт
«Библеокл
уб.ру»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://bibli
oclub.ru/

1.Сайт
«Школьни
к. Русь в
IX –
начале XII
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://shko
lnik.pro/pu
blikacii/isto
riya/odinna
dzati_klass/
blok-1drevnost-isredneveko
ve/rus-v-ixnachale-xiiv/konspektdlya-

Византийское наследие
на Руси.
Русь в конце X — начале
XII в. Территория, органы
власти, социальная
структура, хозяйственный
уклад, крупнейшие
города Восточной
Европы. Территориальнополитическая структура
Руси. Борьба за власть
между сыновьями
Владимира Святого.
Ярослав Мудрый. Русь
при Ярославичах.
Владимир Мономах.
Русская церковь.
Древнерусское право:
Русская Правда.
Внешняя политика и
международные связи.
Культурное
пространство.
Повседневная жизнь,
сельский и городской
быт. Формирование
единого культурного
пространства.
Письменность.
Распространение
грамотности, берестяные
грамоты.
Появление древнерусской
литературы.
Произведения
летописного жанра.
«Повесть временных
лет». Первые русские
жития. Произведения
Владимира Мономаха.
Иконопись.
Искусство книги.
Архитектура. Начало
храмового строительства:
Десятинная церковь,
София Киевская, София
Новгородская. Ремесло.
Военное дело и оружие.

Систематизиров
ать информацию
о деятельности
первых русских
князей.
Приводить
примеры
взаимоотношени
й Руси с
соседними
племенами и
государствами.
Давать оценку
значению
принятия
христианства на
Руси.
Давать
определения
понятий и
терминов:
государство,
Русь,
христианство,
православие,
князь, дружина,
полюдье, дань,
уроки, погосты.
Характеризовать
политический
строй Руси,
внутреннюю и
внешнюю
политику
русских князей в
конце X —
первой трети XII
в.
Раскрывать
значение съезда
князей в
Любече.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет)
Ярослава
Мудрого,
Владимира
Мономаха
(привлекая
дополнительные
источники
информации).
Рассказывать о
роли
Православной

uchitelyapo-temerus.html
2. Сайт
«Россиская
электронна
я школа.
Становлен
ие
Древнерус
ского
государств
а.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
457/
3.Сайт
«Библеокл
уб.ру»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://bibli
oclub.ru/
4. Сайт
«Лекта.
Русь в IX –
начале XII
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://rosu
chebnik.ru/
material/rus
-v-ix--nachale-xiiv/
5. Сайт
«Онлайншкола
Фоксфорд.
Возникнов
ение
Древнерус
ского
государств
а. Первые
русские
князья.»

Русь в
середине
XII —
начале
XIII в.

6ч

0

0

Формирование системы
земель —
самостоятельных
государств. Важнейшие
земли, управляемые
ветвями княжеского рода
Рюриковичей:
Черниговская,

церкви на Руси.
Давать
определения
понятий и
терминов: вече,
вотчина, люди,
смерды, закупы,
холопы,
посадник,
десятина,
митрополит,
монастырь, инок
(монах).
Описывать
древнерусский
город;
рассказывать о
жизни горожан.
Характеризовать
основные
достижения
культуры
Древней Руси.
Давать
определения
понятий и
терминов:
крестовокупольный храм,
фреска, мозаика,
берестяные
грамоты,
летопись, житие,
былины.
Описывать
памятники
древнерусского
зодчества
(Софийские
соборы в Киеве
и Новгороде) и
древнерусской
живописи
(фрески и
мозаики, иконы),
предметы
декоративноприкладного
искусства и др.
Называть время
и раскрывать
причины и
последствия
распада Руси на
отдельные
самостоятельные
земли.

[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://foxf
ord.ru/wiki/
istoriya/voz
niknoveniedrevneruss
kogogosudarstva
-pervyerusskieknyazya

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа

1.Сайт
«Библеокл
уб.ру»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://bibli

Смоленская, Галицкая,
Волынская, Суздальская.
Земли, имевшие особый
статус: Киевская и
Новгородская. Внешняя
политика русских земель.
Формирование
региональных центров
культуры: летописание и
памятники литературы.
Белокаменные храмы
Северо-Восточной Руси.

Извлекать из
исторической
карты
информацию о
географическом
положении
важнейших
самостоятельны
х центров Руси;
раскрывать их
особенности.
Характеризовать
социальнополитическое
развитие,
достижения
культуры
отдельных
земель.
Систематизиров
ать материал о
важнейших
русских землях в
XII — первой
трети XIII в.
Описывать
памятники
архитектуры
рассматриваемог
о периода.

льный
письменны
й опрос,
проверочн
ая работа

oclub.ru/
2. Сайт
«Видеоуро
ки.
Повторите
льнообобщающ
ий урок.
Русь в
середине
XII –
начале
XIII в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/22povtoriteln
oobobshchay
ushchijurok-rus-vseredinexii-nachalexiii-v.html
3. Сайт
Познаём
вместе
(Мельнико
ва В.А.).
Феодальна
я
раздробле
нность на
Руси в XII
- XIII вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://pozna
emvmeste.r
u/index.php
/9-pervyjposlednij/2
674feodalnayarazdroblenn
ost-na-rusiv-xii-xiiivv
4. Сайт
«Российск
ая

Русские
земли
и их
соседи в
середине
XIII —
XIV в.

10 ч

0

0

Возникновение
Монгольской империи и
ее завоевательные
походы. Борьба Руси
против монгольского
нашествия. Судьбы
русских земель после
монгольского нашествия.
Система зависимости
русских земель от
ордынских ханов (так
называемое ордынское
иго).
Южные и западные
русские земли.
Возникновение
Литовского государства и
включение в его состав
части русских земель.
Новгородская и
Псковская земли. Ордена
крестоносцев и борьба с
их экспансией на
западных границах Руси.
Александр Невский.
Княжества СевероВосточной Руси.
Противостояние Твери и
Москвы. Возвышение
Московского княжества.
Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Закрепление
первенствующего
положения московских
князей.
Роль Православной
церкви в ордынский
период русской истории.
Народы и государства
степной зоны Восточной

Дать
определение
понятий и
терминов: орда,
хан, курултай,
ярлык, баскаки,
военный
монашеский
Орден,
крестоносцы,
святитель.
Извлекать
информацию из
материалов,
свидетельствую
щих о походах
монгольских
завоевателей
(исторической
карты,
произведений
древнерусской
литературы и
др.),
сопоставлять
содержащиеся в
них сведения.
Объяснять, в чем
выражалась
зависимость
русских земель
от ордынских
ханов.
Показывать на
исторической
карте рост
территории
Литовского
государства в
XIII—XIV вв.
Рассказывать на

электронна
я школа.
Политичес
кая
раздробле
нность на
Руси»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/7
916/start/25
3694/
Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Онлайнопрос,
энциклопе
индивидуа
дия
льный
sitekid.ru.
устный
Русские
опрос,
земли в
индивидуа
середине
льный
XIII—XIV
письменны
вв.»
й опрос,
[Электрон
проверочн
ный
ая работа
ресурс]
URL:
https://sitek
id.ru/istoriy
a/istoriya_r
ossii/russki
e_zemli_v_
seredine_xi
iixiv_vv.ht
ml
2. Сайт
«Арзамас.
Курс
Генеалоги
я русского
патриотиз
ма. Кто
окружал
Русь.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/materia
ls/168
3. Сайт
«История.

Европы и Сибири в
XIII—XV вв. Золотая
Орда. Принятие ислама.
Распад Золотой Орды,
образование татарских
ханств.
Народы Северного
Кавказа.
Культурное
пространство.
Межкультурные связи и
коммуникации.
Летописание.
Литературные памятники
Куликовского цикла.
Жития. Архитектура.
Изобразительное
искусство. Феофан Грек.
Андрей Рублев.

основе
информации
учебника,
отрывков из
летописей,
карты и
картосхемы о
Невской битве и
Ледовом
побоище; давать
оценку их
значения.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет)
Александра
Невского.
Характеризовать
положение
СевероВосточной и
Северо-Западной
Руси после
монгольского
нашествия.
Показывать на
исторической
карте
территорию
СевероВосточной Руси,
основные
центры
собирания
русских земель,
территориальны
й рост
Московского
княжества.
Раскрывать
причины и
следствия
объединения
русских земель
вокруг Москвы.
Рассказывать о
Куликовской
битве, привлекая
историческую
карту;
раскрывать ее
значение.
Оценивать вклад
Дмитрия
Донского в
историю страны.

РФ.
Древнерус
ские земли
в XIII-XIV
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histr
f.ru/watch/l
ectures/drie
vnierusskii
e-ziemli-vxiii-xiv-vv
4. Сайт
«Русские
земли в
XIII-XIV
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://pptonline.org/
1056493

Формиро
вание
единого
Русского
государс
тва в XV
в.

8ч

0

0

Объединение русских
земель вокруг Москвы.
Междоусобная война в
Московском княжестве во
второй четверти XV в.
Новгород и Псков в XV в.
Падение Византии и рост
церковнополитической роли
Москвы в православном
мире. Иван III.
Присоединение к Москве
Новгорода и Твери,
других земель.
Ликвидация зависимости
от Орды. Расширение
международных связей
Московского государства.
Принятие общерусского
Судебника.
Формирование единого
аппарата управления.

Приводить
примеры роли
Православной
церкви в
ордынский
период.
Характеризовать
политику
Золотой Орды в
отношении
подчиненных
народов.
Показывать на
исторической
карте
государства,
возникшие после
распада Золотой
Орды.
Составлять план
рассказа о
развитии
летописания,
памятниках
литературы
рассматриваемог
о периода.
Представлять
описание
памятников
архитектуры и
изобразительног
о искусства
рассматриваемог
о периода.
Показывать на
исторической
карте рост
территории
Русского
государства в
XV в.
Характеризовать
отношения
Москвы с
Литвой и Ордой.
Раскрывать
последствия
династической
войны в
Московском
княжестве во
второй четверти
XV в.
Рассказывать о
событиях,
приведших к

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ая работа

1.Сайт
«Библеокл
уб.ру»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://bibli
oclub.ru/
2. Сайт
«Онлайнэнциклопе
дия
sitekid.ru.
Формиров
ание
единого
Русского
государств
а в XV —
начале
XVI в.»

Культурное пространство
единого государства.
Изменение восприятия
мира. Сакрализация
великокняжеской власти.
Флорентийская уния.
Установление
автокефалии Русской
церкви. Внутрицерковная
борьба (иосифляне и
нестяжатели). Ереси.
Развитие культуры
единого Русского
государства.
Летописание. Житийная
литература. Архитектура.
Русская икона.
Повседневная жизнь
горожан и сельских
жителей.
Наш край с древнейших
времен до конца XV в.

ликвидации
ордынского
владычества.
Систематизиров
ать информацию
о присоединении
к Москве
городов, земель
в правление
Ивана III.
Раскрывать
значение
создания
единого
Русского
государства.
Дать
определение
понятий и
терминов:
централизация,
поместье,
крестьяне,
кормление.
Характеризовать
политический
строй русского
государства,
систему
управления
страной.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет) Ивана
III, давать
оценку его
вклада в
историю России.
Характеризовать
роль
Православной
церкви в
укреплении
Русского
государства.
Дать
определение
понятий: ересь,
автокефалия.
Сопоставлять
позиции
нестяжателей и
иосифлян,
объяснять, в чем
заключались
различия.

[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://sitek
id.ru/istoriy
a/istoriya_r
ossii/formir
ovanie_edi
nogo_russk
ogo_gosud
arstva_v_x
v__nachale
_xvi_v.htm
l
3. Сайт
Познаём
вместе
(Мельнико
ва В.А.).
Даты,
термины.
Понятия.
Личности.
Русь в XV
в.
Образован
ие единого
государств
а. Иван
III.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://pozna
emvmeste.r
u/index.php
/9-pervyjposlednij/2
134-datyterminyponyatiyalichnostirus-v-xv-vobrazovani
e-edinogogoudatvaivan-iii

Систематизиров
ать информацию
о достижениях
культуры
Русского
государства в
XV в.
Составлять
описание
памятников
культуры на
основе
иллюстраций
учебника,
интернетресурсов.
Обобщен
ие

2ч

0

0

7 класс (68 ч)
Название
раздела,
блока или
модуля

Всего

Количество часов
В том числе:

Основное содержание

Виды
деятельности
обучающихся

Виды,
формы
контроля

Контроль
ные
работы
(включая
стартовы
е,
промежу
точные и
итоговые)

Введение

1ч

Другие
виды
письмен
ных
оценочн
ых
работ
(практи
ческие,
лабора
торные
)
Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в. (23 ч)
0
0
Понятие «Новое время».
Обозначать на
Фронтальн
Хронологические рамки и
ленте времени
ый устный
периодизация Нового
общие
опрос,
времени.
хронологические индивидуа
рамки и
льный
основные
устный
периоды
опрос
истории Нового
времени.

Электронн
ые
(цифровые
)
образоват
ельные
ресурсы

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Мир в
начале
Нового
времени.Т
ехническо
е развитие
и Великие
географич
еские
открытия»
[Электрон

Великие
географи
ческие
открытия

2ч

0

0

Предпосылки Великих
географических
открытий. Поиски
европейцами морских
путей в страны Востока.
Экспедиции Колумба.
Тордесильясский договор
1494 г. Открытие Васко
да Гамой морского пути в
Индию. Кругосветное
плавание Магеллана.
Плавания Тасмана и
открытие Австралии.
Завоевание
конкистадоров в
Центральной и Южной
Америке (Ф. Кортес, Ф.
Писарро). Европейцы в
Северной Америке.
Поиски северовосточного морского
пути в Китай и Индию.
Политические,
экономические и
культурные последствия
Великих географических
открытий конца XV —
XVI в.

Объяснять, что
способствовало
росту интереса
европейцев к
дальним странам
в XV в.,
раскрывать
предпосылки
Великих
географических
открытий.
Рассказывать,
используя карту,
о начале поисков
морского пути в
Индию в XV в.
Подготовить и
представить
сообщение об
экспедициях Х.
Колумба, давать
оценку их
результатов и
значения.
Объяснять, в чем
состояли
главные
положения и
значение
Тордесильясског
о и Сарагосского
договоров.
Показывать на
исторической
карте маршруты
экспедиций
Васко да Гамы,
Ф. Магеллана, А.
Тасмана,
называть их
результаты.

ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
489/main/
2. Cайт
"Historic.R
u"
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://histor
ic.ru/
Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Мир в
опрос,
начале
индивидуа
Нового
льный
времени.Т
письменны ехническо
й опрос,
е развитие
проверочн и Великие
ый тест
географич
еские
открытия»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
489/main/
2. Cайт
"Historic.R
u"
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://histor
ic.ru/
3. Сайт
«Онлайншкола
Фоксфорд.
Эпоха
Великих
географич
еских
открытий»

Давать
определения
понятий и
терминов:
каравелла,
конкистадор,
доминион,
монополия,
плантация.
Объяснять,
почему
конкистадорам
удалось
относительно
быстро завоевать
могущественные
государства
Центральной и
Южной
Америки.
Раскрывать, что
изменилось в
положении
населения
Центральной и
Южной Америки
с приходом
европейских
завоевателей.
Сравнивать
начало освоения
европейцами
территорий в
Южной Америке
и в Северной
Америке
(основные
занятия
европейских
колонистов;
положение
местного
населения;
организация
хозяйства),
выявлять
различия.
Рассказывать,
используя
историческую
карту, о поисках
европейцами
северовосточного пути
в страны
Дальнего
Востока, о том,

[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://foxf
ord.ru/wiki/
geografiya/
epokhavelikihgeografiche
skihotkritiy

Изменен
ия в
европейс
ком
обществе
в XVI—
XVII вв.

2ч

0

0

Развитие техники,
горного дела,
производства металлов.
Появление мануфактур.
Возникновение
капиталистических
отношений.
Распространение
наемного труда в деревне.
Расширение внутреннего
и мирового рынка.
Изменения в сословной
структуре общества,
появление новых
социальных групп.
Повседневная жизнь
обитателей городов и
деревень.

как
устанавливались
их отношения с
российским
государством.
Характеризовать
итоги Великих
географических
открытий конца
XV — XVII в.: а)
для европейских
стран; б) для
народов Нового
света; в) для
всеобщей
истории.
Называть новые
источники
энергии,
которые стали
использоваться в
Европе в XV—
XVII вв.,
объяснять,
развитию каких
отраслей
производства это
способствовало.
Сравнивать
ремесленное и
мануфактурное
производство,
объяснять, в чем
заключались
преимущества
мануфактур.
Дать
определения
понятий и
терминов:
централизованна
я и рассеянная
мануфактура,
капиталистическ
ие отношения,
буржуазия.
Раскрывать, в
чем выражалось
и к чему вело
расслоение
крестьянства в
начале Нового
времени.
Называть новые
группы
населения,
появившиеся в

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
Курсотека.
вропейско
е
население
и
основные
черты
повседнев
ной жизни.
Всеобщая
история.
История
Нового
времени,
1500-1800.
7 класс.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.kursotek
a.ru/course/
2523/lesson
/8263/unit/
21310
2. Cайт
"Historic.R
u"
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://histor
ic.ru/

Реформа
ция и
контрреф
ормация
в Европе

2ч

0

0

Причины Реформации.
Начало Реформации в
Германии; М. Лютер.
Развертывание
Реформации и
Крестьянская война в
Германии.
Распространение
протестантизма в Европе.
Кальвинизм. Религиозные
войны. Борьба
католической церкви
против реформацион
ного движения.
Контрреформация.
Инквизиция

европейских
странах в раннее
Новое время.
Составлять
описание
европейского
города XVI—
XVII вв.
(«типичный
город» или
конкретный
город по
выбору).
Характеризовать
условия жизни
разных групп
населения в
европейских
городах XVI—
XVII вв.
Характеризовать
предпосылки
Реформации в
Германии.
Раскрывать
содержание
основных
положений
учения Лютера,
объяснять, в чем
заключалась их
новизна.
Дать
определение
понятий и
терминов:
Реформация,
индульгенция,
секуляризация,
булла,
протестантизм,
лютеранство,
кальвинизм,
гугеноты,
пуритане,
иезуиты.
Раскрывать,
представители
каких групп
германского
общества и
почему
поддержали М.
Лютера.
Представлять
характеристику
Крестьянской

Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Европейск
опрос,
ая
индивидуа реформаци
льный
яи
письменны контррефо
й опрос,
рмация».
проверочн [Электрон
ая работа
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
060/main/
2. Сайт
«Онлайншкола
Фоксфорд.
Реформаци
яи
Контррефо
рмация»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://foxf
ord.ru/wiki/
istoriya/ref
ormaciya-ikontrrefor
maciya

Государс
тва
Европы в
XVI—
XVII вв.

7ч

0

0

Абсолютизм и сословное
представительство.
Борьба за колониальные
владения. Начало
формирования
колониальных империй.
Испания под властью
потомков католических
королей. Внутренняя и
внешняя политика
испанских Габсбургов.
Национальноосвободительное
движение в Нидерландах:
цели, участники, формы
борьбы. Итоги и значение
Нидерландской
революции.
Франция: путь к
абсолютизму.
Королевская власть и
централизация
управления страной.
Католики и гугеноты.
Религиозные войны.
Генрих IV. Нантский
эдикт 1598 г. Людовик
XIII и кардинал Ришелье.
Фронда. Французский
абсолютизм при
Людовике XIV.
Англия. Развитие
капиталистического
предпринимательства в

войны в
Германии.
Представлять
характеристики
М. Лютера, Ж.
Кальвина.
Объяснять, кем и
каким образом
осуществлялась
контрреформаци
я, каковы были
результаты этой
политики.
Раскрывать,
привлекая
информацию
карты, чем
завершились к
концу XVI в.
религиозные
войны между
католиками и
протестантами.
Дать
Фронтальн
1. Сайт
определение
ый устный «tepka.ru.
понятий:
опрос,
Всеобщая
абсолютизм,
индивидуа
история.
централизованно
льный
Усиление
е государство,
устный
королевск
протекционизм.
опрос,
ой власти
Характеризовать индивидуа
в XVI—
политическое
льный
XVII вв.
устройство и
письменны Абсолютиз
особенности
й опрос,
мв
экономического проверочн
Европе.»
развития
ая работа
[Электрон
Испании в
ный
XVI—XVII вв.
ресурс]
Раскрывать, на
URL:
что была
https://tepk
направлена
a.ru/vseobs
внешняя
chaya_istor
политика
iya_7/4.htm
испанских
l
Габсбургов,
2. Сайт
приводить
«Библиоте
примеры
ка
конкретных
электронн
действий.
ой
Характеризовать
литератур
положение
ы»
Нидерландов
[Электрон
под властью
ный
Габсбургов.
ресурс]
Рассказывать,
URL:
привлекая
https://litres
историческую
p.ru/chitat/r

городах и деревнях.
Укрепление королевской
власти при Тюдорах.
Генрих VIII и
королевская реформация.
«Золотой век» Елизаветы
I.
Английская революция
середины XVII в.
Причины, участники,
этапы революции.
Размеже вание в
революционном лагере.
О. Кромвель. Итоги и
значение революции.
Реставрация Стюартов.
Славная революция.
Становление английской
парламентской монархии.
Страны Центральной,
Южной и Юго-Восточной
Европы. В мире империй
и вне его. Германские
государства. Итальянские
земли. Положение
славянских народов.
Образование Речи
Посполитой.

карту, о
национальноосвободительно
м движении в
Нидерландах,
его причинах,
целях,
участниках,
формах борьбы.
Объяснять, в чем
состояло
значение
событий 1566—
1609 гг. для
Нидерландов и
для Европы
начала Нового
времени.
Разъяснять, что
свидетельствова
ло об усилении
королевской
власти во
Франции в XVI
в.
Представлять
характеристику
Религиозных
войн второй
половины XVI в.
во Франции
(хронологически
е рамки;
основные
участники;
формы борьбы;
ключевые
события; итоги и
последствия).
Объяснять, что
стоит за
названием
«Варфоломеевск
ая ночь».
Рассказывать, в
результате каких
обстоятельств и
событий Генрих
Бурбон стал
основателем
новой
королевской
династии во
Франции.
Объяснять, что
предусматривал
Нантский эдикт

u/%D0%91
/burinsergejnikolaevich
/vseobscha
ya-istoriyaistoriyanovogovremeni7klass/3
3. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Повторите
льнообобщающ
ий урок по
теме
«История
Нового
времени.
XVI—
XVII вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
520/main/
4. Cайт
"Historic.R
u"
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://histor
ic.ru/

1598 г., давать
оценку значения
этого документа.
Представлять
характеристику
(исторический
портрет)
Людовика XIV.
Раскрывать, что
составляло
основу
экономического
процветания
Англии в XVI в.
Дать
определение
понятий и
терминов:
огораживания,
новое
дворянство,
королевская
реформация,
монополия,
Великая Армада.
Раскрывать, в
чем заключалось
усиление
королевской
власти в Англии
при королях
династии
Тюдоров.
Рассказывать об
особенностях
английской
реформации,
объяснять,
почему ее
назвали
«королевской».
Представлять
характеристику
(исторический
портрет)
Елизаветы I.
Объяснять, что
давало
основание
определять
правление
Елизаветы I как
«золотой век».
Раскрывать
причины
Английской
революции

середины XVII
в.
Объяснять,
почему события
1642—1648 гг.
историки
определяют
понятием
«гражданская
война».
Характеризовать
состав и цели
противостоявши
х друг другу в
гражданской
войне лагерей.
Дать
определение
понятий и
терминов:
роялист,
пресвитериане,
железнобокие,
лорд-протектор.
Раскрывать
причины победы
парламентского
лагеря в борьбе
против короля.
Представлять
характеристику
(исторический
портрет)
Оливера
Кромвеля.
Рассказывать о
причинах и
следствиях
Славной
революции 1688
г.
Давать
сравнительную
характеристику
партий вигов и
тори.
Высказывать
суждение о том,
что изменила в
Англии
революция
середины XVII
в.
Показывать на
исторической
карте
государства,

Междуна
родные
отношен
ия в
XVI—
XVII вв.

2ч

0

0

Борьба за первенство,
военные конфликты
между европейскими
державами. Столкновение
интересов в
приобретении
колониальных владений и
господстве на торговых
путях. Противостояние
османской экспансии в
Европе. Образование
державы австрийских
Габсбургов.
Тридцатилетняя война.
Вестфальский мир.

находившиеся в
рассматриваемы
й период в
Центральной,
Южной и ЮгоВосточной
Европе.
Раскрывать
обстоятельства
вхождения
различных
народов в состав
империй.
Называть
основные
группы
противоречий,
существовавших
в отношениях
между
ведущими
европейскими
государствами в
XVI—XVII вв.,
приводить
примеры их
проявления.
Рассказывать с
опорой на
историческую
карту об
экспансии
Османской
империи в
Европе.
Рассказывать о
причинах
Тридцатилетней
войны и
событиях,
ставших
поводом к ее
развязыванию.
Систематизиров
ать информацию
о
Тридцатилетней
войне 1618—
1648 гг.
(хронологически
е рамки и этапы;
основные
участники,
блоки
государств и их
цели; ключевые
события и их

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Видеоуро
ки.
Междунар
одные
отношения
в XVI XVIII вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/20miezhdunar
odnyieotnoshienii
a-v-xvixviiivv.html
2. Сайт
Российска
я
электронна
я школа.
Междунар
одные
отношения
в XVIXVII вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
052/main/

Европейс
кая
культура
в раннее
Новое
время

3ч

0

0

Высокое Возрождение в
Италии: художники и их
произведения. Северное
Возрождение. Мир
человека в литературе
раннего Нового времени.
М. Сервантес. У.
Шекспир. Стили
художественной
культуры (барокко,
классицизм).
Французский театр эпохи
классицизма.
Развитие науки:
переворот в естество
знании, возникновение
новой картины мира.
Выдающиеся ученые и их
открытия (Н. Коперник,
И. Ньютон). Утверждение
рационализма.

последствия;
итоги).
Показывать на
карте
территории,
охваченные
военными
действиями в
годы
Тридцатилетней
войны.
Рассказывать о
характере
военных
действий и их
последствиях
для населения и
хозяйства
европейских
стран.
Называть
основные
положения
Вестфальского
мира, объяснять,
какие
государства
усилили свои
позиции по
итогам войны, а
какие были
ослаблены.
Называть
мастеров
итальянского
Возрождения,
творивших в
первой четверти
XVI в.
(Леонардо да
Винчи,
Микеланджело
Буонарроти,
Рафаэль Санти),
и их
произведения,
объяснять,
почему этот
период получил
название
Высокого
Возрождения.
Рассказывать, о
чем
повествовали
знаменитые
романы XVI—

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Арзамас.
Было ли
Возрожден
ие?»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/materia
ls/410
2. Сайт
Сайт
«Арзамас.
8 фактов о
Ренессансе
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade

XVII вв.,
объяснять, чем
они привлекали
читателей в ту
эпоху и в
последовавшие
столетия.
Представлять
характеристику
стилей
классицизма и
барокко,
приводить
примеры
произведений.
Раскрывать, в
чем заключались
новые взгляды
на строение
Вселенной,
высказанные
европейскими
мыслителями,
учеными в
XVI—XVII вв., и
объяснять,
почему они
вызвали отпор и
преследование
со стороны
католической
церкви.
Раскрыть на
примере трудов
И. Ньютона, что
изменяли
исследования в
области физики
во взглядах на
мир.

Страны
Востока
в XVI—

3ч

0

0

Османская империя: на
вершине могущества.
Сулейман I

Объяснять,
привлекая
информацию

Фронтальн
ый устный
опрос,

my/mag/35
3-reness
3. Сайт
«Онлайншкола
Фоксфорд.
Культура
раннего
Возрожден
ия в
Италии.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://foxf
ord.ru/wiki/
istoriya/kul
turarannegovozrozhden
iya-v-italii
4. Сайт
«Большая
Российска
я
энциклопе
дия»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://bige
nc.ru/world
_history/tex
t/1924973
5. Сайт
«Артхолст.
Знамениты
е картины
эпохи
Возрожден
ия»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://artholst.com.u
a/znamenit
ye-kartinyepohivozrozhden
iya/
1. Сайт
«Российск
ая

XVII вв.

Великолепный:
завоеватель,
законодатель.
Управление
многонациональной
империей. Османская
армия.
Индия при Великих
Моголах. Начало
проникновения
европейцев. Ост-Индские
компании.
Китай в эпоху Мин.
Экономическая и
социальная политика
государства.
Утверждение
маньчжурской династии
Цин.
Япония: борьба знатных
кланов за власть,
установление сегуната
Токугава, укрепление
централизованного
государства. «Закрытие»
страны для иноземцев.
Культура и искусство
стран Востока в XVI—
XVII вв.

исторической
карты, почему
XVI в. считается
временем
наибольшего
роста Османской
державы.
Рассказывать о
правлении
султана
Сулеймана I,
объяснять,
почему он был
прозван
Великолепным.
Рассказывать об
организации
османской
армии,
высказывать
суждение о
причинах ее
побед.
Характеризовать
османскую
систему
управления
обширными
владениями в
Азии, Европе,
Африке.
Раскрывать: а)
что означало для
населения
Северной Индии
установление
власти
мусульманской
династии
Великих
Моголов; б)
какие традиции
населения
Индии
сохранялись и
при новых
правителях.
Объяснять, что
представляли
собой ОстИндские
компании,
созданные в
европейских
странах.
Определять по
материалу

индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Традицион
опрос,
ные
индивидуа
общества
льный
Востока».
письменны [Электрон
й опрос,
ный
проверочн
ресурс]
ая работа
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
610/main/
2. Cайт
"Historic.R
u"
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://histor
ic.ru/
3. Сайт
«tepka.ru.
Государст
ва
Востока.
Начало
европейск
ой
колонизац
ии.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://tepk
a.ru/vseobs
chaya_istor
iya_7/28.ht
ml

Обобщен
ие

1ч

Россия в
XVI в.

13 ч

0

0

учебника, какие
традиционные
черты древних и
средневековых
китайских
империй
сохранялись в
империи Мин,
существовавшей
в XIV—XVII вв.
Объяснять, в чем
заключались
особенности
прихода к власти
в Китае и
последующей
политики
маньчжурской
династии Цин.
Рассказывать об
обстоятельствах
утверждения у
власти в Японии
династии
сегунов
Токугава.
Характеризовать
политику
первых сегунов
Токугава, ее
результаты.
Объяснять, чем
было вызвано
решение властей
Японии
«закрыть» свою
страну для
европейцев.
Распознавать в
иллюстрациях
учебника и
других
визуальных
материалах
характерные
черты
архитектуры и
живописи
отдельных стран
Востока.
Историческое и культурное наследие раннего Нового времени.

История России. Россия в XVI—XVII вв.: от великого княжества к царству (45 ч)
0
0
Завершение объединения
Показывать на
Фронтальн
русских земель.
исторической
ый устный
Княжение Василия III.
карте
опрос,
Присоединение к Москве
территорию
индивидуа

1. Сайт
«История
России в
датах.

Псковской, Смоленской,
Рязанской земель.
Отмирание удельной
системы. Внешняя
политика Московского
княжества в первой трети
XVI в.: война с Великим
княжеством Литовским,
отношения с Крымским и
Казанским ханствами.
Органы государственной
власти. Местничество.
Местное управление.
Царствование Ивана IV.
Регентство Елены
Глинской. Унификация
денежной системы.
Период боярского
правления.
Принятие Иваном IV
царского титула.
Реформы середины XVI
в. Избранная рада.
Земские соборы.
Формирование органов
местного
самоуправления.
Судебник 1550 г.
Стоглавый собор.
Внешняя политика
России в XVI в. Создание
стрелецких полков и
«Уложение о службе».
Присоединение
Казанского и
Астраханского ханств.
Войны с Крымским
ханством. Ливонская
война. Поход Ермака
Тимофеевича. Начало
присоединения к России
Западной Сибири.
Социальная структура
российского общества.
Начало закрепощения
крестьян: Указ о
«заповедных летах».
Многонациональный
состав населения
Русского государства.
Опричнина, причины и
характер. Опричный
террор. Результаты и
последствия опричнины.
Противоречивость
личности Ивана
Грозного. Результаты и

России в первой
трети XVI в.;
называть
русские земли,
присоединенные
к Москве в
правление
Василия III.
Характеризовать
структуру
центральной и
местной власти в
первой трети
XVI в.
Сравнивать
вотчину и
поместье;
раскрывать
различия между
ними.
Характеризовать
внешнюю
политику России
в первой трети
XVI в.;
оценивать ее
результаты.
Дать
определение
понятий и
терминов:
сословнопредставительна
я монархия,
реформы,
Земский собор,
местничество,
опричнина,
приказ,
стрельцы,
заповедные лета,
урочные лета,
засечная черта.
Раскрывать
значение
денежной
реформы Елены
Глинской.
Характеризовать
основные
мероприятия
реформ 1550-х
гг.
Извлекать
информацию из
Судебника 1550
г., царских

льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ая работа

История
России
XVI век.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://rush
rono.ru/hro
no16.html
2. Сайт
«4ЕГЭ.
Россия в
16 веке»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://4ege
.ru/gia-poistorii/6367
1-rossija-v16veke.html
3.Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Повторите
льнообобщающ
ий урок по
теме
«Россия в
XVI веке»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
523/main/
4. Сайт
«Арзамас.
Всё что
нужно
знать о
Рюрикови
чах»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade

цена преобразований
Россия в конце XVI в.
Царь Федор Иванович.
Борьба за власть в
боярском окружении.
Учреждение
патриаршества.
Продолжение
закрепощения
крестьянства: Указ об
«урочных летах».
Пресечение царской
династии Рюриковичей.

указов и
использовать ее
в рассказе о
положении
различных слоев
населения Руси,
политике власти.
Раскрывать
значение
создания
стрелецкого
войска.
Показывать на
исторической
карте рост
территории
России в
царствование
Ивана IV; ход
Ливонской
войны, маршрут
похода Ермака.
Составлять план
рассказа о
народах
Поволжья и
Сибири в XVI в.
Раскрывать
последствия
Ливонской
войны для
России.
Рассказывать об
отношениях
России с
Крымским
ханством в XVI
в.
Характеризовать
положение
основных групп
населения
Российского
государства в
XVI в.
Показывать с
использованием
карты, как
расширялся
национальный
состав населения
Русского
государства.
Объяснять
причины
введения,
сущность и

my/materia
ls/691
5. Сайт
«Культура.
РФ. веков
династии
Рюрикови
чей»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.culture.r
u/materials/
255186/7vekovdinastiiryurikovich
ei

Смута в
России

9ч

0

0

Накануне Смуты.
Династический кризис.
Воцарение Бориса
Годунова и его политика.
Смутное время начала
XVII в. Дискуссия о его
причинах, сущности и
основных этапах.
Самозванцы и
самозванство. Личность
Лжедмитрия I и его
политика.
Царь Василий Шуйский.
Восстание Ивана
Болотникова.
Перерастание
внутреннего кризиса в
гражданскую войну.
Лжедмитрий II.
Вторжение на
территорию России
польско-литовских
отрядов. Оборона
Троице-Сергиева
монастыря. Выборгский
договор между Россией и
Швецией. Открытое
вступление Речи
Посполитой в войну
против России. Оборона
Смоленска. Свержение
Василия Шуйского и
переход власти к
Семибоярщине.

последствия
опричнины.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет) Ивана
IV Грозного;
представлять и
обосновывать
оценку итогов
его правления.
Объяснять
значение
учреждения
патриаршества.
Рассказывать о
событиях и
обстоятельствах,
приведших к
пресечению
московской
династии
Рюриковичей.
Раскрывать
Фронтальн
1. Сайт
противоречия,
ый устный «Российск
существовавшие
опрос,
ая
в русском
индивидуа электронна
обществе
льный
я школа.
накануне Смуты.
устный
Начало
Характеризовать
опрос,
смуты в
личность и
индивидуа российско
деятельность
льный
м
Бориса
письменны государств
Годунова.
й опрос,
е.»
Раскрывать
проверочн [Электрон
причины Смуты. ая работа
ный
Называть
ресурс]
хронологические
URL:
рамки Смутного
https://resh.
времени.
edu.ru/subj
Систематизиров
ect/lesson/2
ать
524/main/
исторический
2.Сайт
материал в
«Онлайнхронологической
школа
таблице
Фоксфорд.
«Основные
Смутное
события
время.
Смутного
История,
времени».
Россия в
Дать
XVI-XVII
определения
вв.»
понятий и
[Электрон
терминов:
ный
Смута,
ресурс]
самозванство.
URL:
Высказывать
https://foxf

Россия в
XVII в.

16 ч

0

0

Подъем национальноосвободительного
движения. Патриарх
Гермоген. Первое и
второе земские
ополчения. «Совет всея
земли». Освобождение
Москвы в 1612 г.
Окончание Смуты.
Земский собор 1613 г. и
его роль в укреплении
государственности.
Избрание на царство
Михаила Федоровича
Романова. Итоги и
последствия Смутного
времени.

суждения о роли
Православной
церкви,
духовных
лидеров в
событиях
Смутного
времени.
Представлять
характеристики
участников
ключевых
событий
Смутного
времени.
Объяснять, что
привело к
подъему
национальноосвободительног
о движения.
Показывать на
карте места
действий
земских
ополчений.
Характеризовать
итоги и
последствия
Смуты для
Российского
государства.

Россия при первых
Романовых.
Царствование Михаила
Федоровича.
Восстановление
экономического
потенциала страны.
Продолжение
закрепощения крестьян.
Царь Алексей
Михайлович. Укрепление
самодержавия.
Ослабление роли
Боярской думы. Развитие
приказного строя.
Усиление воеводской
власти. Затухание
деятельности Земских
соборов. Патриарх

Характеризовать
личность и
деятельность
первых
Романовых —
Михаила
Федоровича и
Алексея
Михайловича.
Представлять в
виде схемы
структуру
высших органов
государственной
власти и
управления в
России XVII в.
Разъяснять, в
чем заключались

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ая работа

ord.ru/wiki/
istoriya/sm
utnoevremya
3. Сайт
«Интернет
урок.
Причины и
начало
Смуты»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://inter
neturok.ru/l
esson/istori
ya-rossii/7klass/spetsk
urs/prichin
y-inachalosmuty
4. Сайт
«История
России.
Смутное
время в
России»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://istor
iarusi.ru/car
/smutnoevremja-vrossii.html
1. Cайт
"Historic.R
u"
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://histor
ic.ru/
2.Сайт
«tepka.ru.
История
России
XVIIXVIII
века.»
[Электрон
ный
ресурс]

Никон. Раскол в Церкви.
Протопоп Аввакум,
формирование
религиозной традиции
старообрядчества. Царь
Федор Алексеевич.
Отмена местничества.
Экономическое развитие
России в XVII в. Первые
мануфактуры
Ярмарки. Укрепление
внутренних торговых
связей и развитие
хозяйственной
специализации регионов
Российского государства.
Торговый и
Новоторговый уставы.
Торговля с европейскими
странами и Востоком.
Социальная структура
российского общества.
Государев двор,
служилый город,
духовенство, торговые
люди, посадское
население, стрельцы,
служилые иноземцы,
казаки, крестьяне,
холопы. Русская деревня
в XVII в. Соборное
уложение 1649 г.
Завершение оформления
крепостного права и
территория его
распространения.
Социальные движения.
Городские восстания.
Соляной бунт. Медный
бунт. Восстание Степана
Разина.
Внешняя политика
России в XVII в.
Смоленская война.
Поляновский мир.
Контакты с Запорожской
Сечью. Восстание
Богдана Хмельницкого.
Переяславская рада.
Вхождение земель
Войска Запорожского в
состав России. Война
между Россией и Речью
Посполитой 1654—1667
гг. Андрусовское
перемирие. Русскошведская война 1656—

функции
отдельных
представительны
хи
административн
ых органов в
системе
управления
государством.
Дать
определение
понятий:
самодержавие,
раскол,
старообрядчеств
о.
Раскрывать
причины и
последствия
церковного
раскола.
Составлять
исторические
портреты
(характеристики)
патриарха
Никона,
протопопа
Аввакума.
Характеризовать
экономическое
развитие России
в XVII в.,
используя
информацию
исторической
карты.
Дать
определение
понятий и
терминов:
Государев двор,
мануфактура,
посад, ясак,
ярмарка,
крепостное
право.
Сравнивать
мануфактуру и
ремесленную
мастерскую;
объяснять, в чем
заключались
различия.
Раскрывать
значение
принятия

URL:
https://tepk
a.ru/istoriya
_rossii_7/in
dex.html
3.Сайт
«Видеоуро
к.
Повторите
льнообобщающ
ий урок.
Россия в
XVII века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/39povtoriteln
oobobshchay
ushchijurokrossiya-vxviiveka.html
4. Сайт
«Знанио.Р
оссия в 17
веке».
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://znan
io.ru/media
/rossiya-v17-veke2620725
5.Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Народы
России
XVII века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2

1658 гг. и ее результаты.
Укрепление южных
рубежей.
Конфликты с Османской
империей. Отношения
России со странами
Западной Европы.
Освоение новых
территорий. Народы
России в XVII в. Эпоха
Великих географических
открытий и русские
географические
открытия. Плавание
Семена Дежнева. Выход к
Тихому океану. Походы
Ерофея Хабарова и
Василия Пояркова и
исследование бассейна
реки Амур. Освоение
Поволжья и Сибири.
Ясачное
налогообложение.
Переселение русских на
новые земли.
Межэтнические
отношения.
Формирование
многонациональной
элиты

Новоторгового и
Таможенного
уставов.
Составлять
таблицу
«Основные
сословия и их
положение в
России XVII в.».
Проводить поиск
информации в
отрывках из
Соборного
уложения 1649 г.
для
характеристики
положения
отдельных групп
населения
России, процесса
закрепощения
крестьян.
Раскрывать
причины
социальных
движений в
России XVII в.
Показывать на
исторической
карте места
городских
восстаний;
территорию,
охваченную
восстанием
Степана Разина.
Систематизиров
ать материал о
социальных
движениях в
России XVII в.
Дать
определения
понятий и
терминов:
гетман, полки
нового
(иноземного)
строя, засечная
черта.
Раскрывать
причины
восстания под
руководством Б.
Хмельницкого.
Давать оценку
значения

527/main/
6. Сайт
«Инфоуро
к. "Россия
в 17 веке"
7 класс»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciyapo-istoriirossii-natemurossiya-v17-veke-7klass5102404.ht
ml

Культурн
ое
простран
ство
XVI—
XVII вв.

5ч

0

0

Изменения в картине
мира человека в XVI—
XVII вв. Повседневная
жизнь. Семья и семейные
отношения. Жилище и
предметы быта.
Проникновение
элементов европейской
культуры в быт высших
слоев населения.

вхождения
земель Войска
Запорожского в
состав России.
Характеризовать
причины и итоги
русско-польской
(1654—1667) и
русско-шведской
(1656—1658)
войн.
Объяснять, в чем
заключались
результаты
внешней
политики России
в XVII в.
Объяснять,
опираясь на
знания из курсов
всеобщей
истории 6—7
кл., какие
события
получили
название
Великих
географических
открытий.
Показывать на
карте
территории
расселения
народов в
Российском
государстве
XVII в.;
маршруты
отрядов
первопроходцев
в Сибири и на
Дальнем
Востоке.
Рассказывать о
народах,
живших в
России в XVII в.
Извлекать
информацию из
различных видов
источников для
рассказа о
нравах и быте
российского
общества в
XVI—XVII вв.
Характеризовать

Фронтальн
1.Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Народы
опрос,
России
индивидуа XVII века»
льный
[Электрон
письменны
ный

Архитектура. Дворцовохрамовый ансамбль
Соборной площади в
Москве. Шатровый стиль
в архитектуре. Собор
Покрова на Рву.
Монастырские ансамбли.
Крепости. Федор Конь.
Деревянное зодчество.
Изобразительное
искусство. Симон
Ушаков. Парсунная
живопись.
Летописание и начало
книгопечатания.
Домострой. Усиление
светского начала в
культуре. Симеон
Полоцкий. Развитие
образования и научных
знаний. Школы при
Аптекарском и
Посольском приказах.
Наш край в XVI—XVII
вв.

новые веяния в
отечественной
культуре, быту в
XVII в.
Дать
определения
понятий и
терминов:
шатровый стиль,
парсуна.
Систематизиров
ать материал о
достижениях
культуры XVI—
XVII вв. (в
форме таблицы),
раскрывать их
значение.
Приводить
примеры
известных
архитектурных
сооружений
XVI—XVII вв.,
выявлять их
назначение.
Объяснять, что
способствовало
развитию
образования в
России XVII в.
Называть
основные жанры
русской
литературы
XVI—XVII вв.

й опрос,
проверочн
ый тест

ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
527/main/
2. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Культурно
еи
духовное
развитие
России в
XVI в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
522/main/
3. Сайт
«Инфоуро
к. Русская
культура
XVI-XVII
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciyana-temurusskayakulturavivii-vv3779475.ht
ml
4. Сайт
«Интернет
урок.
Культура
XVII века.
Новые
явления в
архитектур
еи
живописи»
[Электрон
ный
ресурс]

URL:
https://inter
neturok.ru/l
esson/istori
ya-rossii/7klass/spetsk
urs/kulturaxvii-vekanovyeyavleniyavarhitekturei-zhivopisi
5. Сайт
«Видеоуро
к.
Культура
России в
XVII веке»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/11kul-turarossii-vxviiviekie.html

Обобще
ние

2ч

0

0

8 класс (68 ч)
Название
раздела,
блока или
модуля

Введение
Век
Просвещ
ения

Количество часов
Основное содержание
Виды
деятельности
В том числе:
обучающихся
Контроль Другие
ные
виды
работы
письмен
(включая
ных
стартовы оценочн
е,
ых
промежу
работ
точные и (практи
итоговые) ческие,
лабора
торные
)
Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в. (23 ч)
1ч
0
0
2ч
0
0
Истоки европейского
Рассказывать,
Просвещения.
какие новые
Достижения
черты
естественных наук и
проявились в
распространение идей
европейской
рационализма.
науке в XVII—

Всего

Виды,
формы
контроля

Электрон
ные
(цифровые
)
образоват
ельные
ресурсы

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
эпоха

Английское
Просвещение; Дж. Локк и
Т. Гоббс.
Секуляризация
(обмирщение) сознания.
Культ Разума. Франция
— центр Просвещения.
Философские и
политические идеи Ф. М.
Вольтера, Ш. Л.
Монтескье, Ж. Ж. Руссо.
«Энциклопедия» (Д.
Дидро, Ж. Д’Аламбер).
Германское
Просвещение.
Распространение идей
Просвещения в Америке.
Влияние просветителей
на изменение
представлений об
отношениях власти и
общества. «Союз королей
и философов».

Государс
тва
Европы в

6ч

0

0

Монархии в Европе XVIII
в.: абсолютные и
парламентские монархии.

XVIII вв.
опрос,
Объяснять
индивидуа
смысл идеи
льный
«общественного письменны
договора»,
й опрос,
выдвинутой
проверочн
английскими
ый тест
мыслителями
XVII в.
Излагать
взгляды
известных
французских
просветителей
на государство,
власть, религию
и церковь.
Представлять
характеристику
одного из
ведущих
деятелей
французского
Просвещения
(по выбору).
Объяснять
значение
издания
«Энциклопедия,
или Толковый
словарь наук,
искусств и
ремесел».
Раскрывать на
примерах
особенности
распространения
идей
Просвещения в
отдельных
странах.
Анализировать
исторические
тексты —
извлекать и
комментировать
информацию.
Объяснять, чем
был вызван
интерес ряда
европейских
правителей к
идеям
Просвещения.
Характеризовать Фронтальн
основные формы ый устный
государств в
опрос,

просвещен
ия и
великие
просветите
ли.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
081/main/
2.Сайт
«Арзамас.
Философи
я
Просвеще
ния в
одной
таблице»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/materia
ls/1639
3. Сайт
«Видеоуро
к. Эпоха
Просвеще
ния»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/r
azrabotki/e
pokhaprosvieshch
ieniia.html

1. Сайт
«Инфоуро
к. Мир на

XVIII в.

Просвещенный
абсолютизм: правители,
идеи, практика. Политика
в отношении сословий:
старые порядки и новые
веяния. Государство и
Церковь. Секуляризация
церковных земель.
Экономическая политика
власти. Меркантилизм.
Великобритания в XVIII
в. Королевская власть и
парламент. Тори и виги.
Предпосылки
промышленного
переворота в Англии.
Технические изобретения
и создание первых
машин. Появление
фабрик, замена ручного
труда машинным.
Социальные и
экономические
последствия
промышленного
переворота. Условия
труда и быта фабричных
рабочих. Движения
протеста. Луддизм.
Франция в XVIII в.
Абсолютная монархия:
политика сохранения
старого порядка.
Попытки проведения
реформ. Королевская
власть и сословия.
Германские государства,
монархия Габсбургов,
итальянские земли в
XVIII в. Раздробленность
Германии. Возвышение
Пруссии. Фридрих II
Великий. Австрия в XVIII
в. Правление Марии
Терезии и Иосифа II.
Реформы просвещенного
абсолютизма.
Итальянские государства:
политическая
раздробленность.
Усиление власти
Габсбургов над частью
итальянских земель.
Государства
Пиренейского
полуострова. Испания:
проблемы внутреннего

Европе XVIII в.
Систематизиров
ать информацию
об основных
мероприятиях
политики
«просвещенного
абсолютизма» в
отдельных
европейских
странах
(государственно
е управление,
социальные
отношения,
образование,
религия и
церковь).
Давать
определения
понятий:
парламентская
монархия,
просвещенный
абсолютизм,
секуляризация,
меркантилизм,
протекционизм.
Высказывать и
аргументировать
оценку
результатов
политики
«просвещенного
абсолютизма» в
европейских
странах.
Раскрывать, в
чем выразилось
изменение
отношения к
Церкви, религии
в ряде
европейских
государств в
XVIII в.
Объяснять, как
распределялась
власть в
парламентской
монархии в
Англии.
Раскрывать
предпосылки
промышленного
переворота в
Англии.

индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ая работа

рубеже
XVIII –
XIX
веков»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://inter
neturok.ru/l
esson/istori
ya/8klass/vvede
nie/mir-narubezhexviii-xixvekov
2. Сайт
«Персонал
ьный сайт
учителя.
Государст
ва
Западной
Европы в
XVIII в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://bachk
ov.26206school11uts
a.edusite.ru
/p67aa1.ht
ml
3. Сайт
«library.ru»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://www.
library.ru/2/
liki/section
s.php?a_uid
=101

развития, ослабление
международных позиций.
Реформы в правление
Карла III. Попытки
проведения реформ в
Португалии. Управление
колониальными
владениями Испании и
Португалии в Южной
Америке. Недовольство
населения колоний
политикой метрополий

Называть
важнейшие
технические
изобретения,
способствовавш
ие переходу от
мануфактуры к
машинному
производству.
Дать
определения
понятий и
терминов:
промышленный
переворот
(революция),
машинное
производство,
луддизм.
Раскрывать, в
чем состояли
социальные
последствия
промышленного
переворота в
Англии.
Описывать
условия труда и
быта горняков и
фабричных
рабочих.
Рассказывать о
борьбе
промышленных
рабочих за свои
права.
Объяснять,
почему после
«блестящего
правления»
Людовика XIV
Франция
оказалась перед
лицом
значительных
проблем в
экономике,
внутренней и
внешней
политике.
Рассказывать о
попытках
проведения
реформ во
Франции при
Людовике XVI,
объяснять,

почему они не
были доведены
до конца.
Характеризовать
состав и статус
«третьего
сословия» во
Франции,
объяснять,
почему не
только низы, но
и верхушка
сословия были
недовольны
своим
положением.
Характеризовать
развитие
германских
государств в
XVIII в.
(политическое
устройство,
социальные
отношения,
экономика).
Объяснять, в
чем выразилось
усиление
Пруссии в XVIII
в., какими
средствами
прусские короли
добивались
этого.
Представлять
характеристику
Фридриха II, его
внутренней и
внешней
политики.
Показывать на
исторической
карте владения
австрийских
Габсбургов в
XVIII в.,
называть
проживавшие
там народы.
Рассказывать о
преобразованиях
, проводившихся
в правление
Марии Терезии
и Иосифа II,
давать оценку их

Британск
ие
колонии
в
Северной
Америке:
борьба за
независи
мость

2ч

0

0

Создание английских
колоний на американской
земле. Состав
европейских
переселенцев.
Складывание местного
самоуправления.
Колонисты и индейцы.
Южные и северные
колонии: особенности

значения.
Характеризовать
политическое
положение
итальянских
земель в XVIII
в., используя
историческую
карту.
Рассказывать о
состоянии
хозяйства и
социальных
отношениях в
Испании XVIII
в.
Характеризовать
реформы второй
половины XVIII
в. в Испании и
Португалии
(цели,
инициаторы
реформ,
содержание,
итоги).
Раскрывать, в
чем выразилось
соперничество
Испании и
Великобритании
в XVIII в. и чем
оно
завершилось.
Объяснять, что
способствовало
распространени
юв
американских
колониях
Испании и
Португалии во
второй половине
XVIII в. идей
борьбы за
независимость
от метрополий.
Рассказывать,
Фронтальн
1. Сайт
кто и почему
ый устный «Российск
направлялся в
опрос,
ая
XVI—XVII вв. в индивидуа электронна
английские
льный
я школа.
колонии в
устный
Английски
Северной
опрос,
е колонии
Америке.
индивидуа
в
Характеризовать
льный
Северной
порядки,
письменны Америке.»

экономического развития
и социальных отношений.
Противоречия между
метрополией и
колониями. «Бостонское
чаепитие». Первый
Континентальный
конгресс (1774) и начало
Войны за независимость.
Первые сражения войны.
Создание регулярной
армии под
командованием Дж.
Вашингтона. Принятие
Декларации
независимости (1776).
Перелом в войне и ее
завершение. Итоги Войны
за независимость.
Конституция (1787).
«Отцы-основатели».
Билль о правах (1791).
Значение завоевания
североамериканскими
штатами независимости.

устанавливавши
еся в колониях,
объяснять, что в
них отличалось
от устоев
Старого света.
Рассказывать о
развитии
хозяйства в
британских
колониях в
XVIII в.,
используя
информацию
исторической
карты.
Объяснять, чем
было вызвано
обострение
отношений
между
метрополией и
населением
колоний в 1760
— начале 1770-х
гг.
Рассказывать,
привлекая карту,
о ключевых
событиях
борьбы
североамериканс
ких колоний
Великобритании
за
независимость.
Давать
определение
понятий и
терминов:
Бостонское
чаепитие,
конгресс, «отцыоснователи»,
конфедерация,
федерация,
президент.
Называть
документы,
заложившие
основы
американского
государства
(Декларация
независимости,
Конституция,
Билль о правах),

й опрос,
проверочн
ый тест

[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
087/main/
2.Сайт
«History.
Английски
е колонии
в
Северной
Америке.
Война за
независим
ость»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://uahi
story.co/pid
ruchniki/dy
achkov2016worldhistory-8classrus/26.php

Французс
кая
революц
ия конца
XVIII в.

3ч

0

0

Причины революции.
Хронологические рамки и
основные этапы
революции. Начало
революции: решения
депутатов и действия
парижан. Декларация
прав человека и
гражданина.
Политические течения и
деятели революции (Ж.
Дантон, Ж.-П. Марат).
Переход от монархии к
республике. Вареннский
кризис. Начало войн
против европейских
монархов. Казнь короля.
Вандея. Политическая
борьба в годы
республики. Конвент и
«революционный порядок
управления». Комитет

характеризовать
их основные
положения.
Анализировать
исторические
тексты
(фрагменты
документов и
др.).
Представлять
характеристику
руководителей
борьбы
североамериканс
ких колоний за
независимость
(Т. Джефферсон,
Б. Франклин,
Дж. Вашингтон
— по выбору).
Рассказывать об
отношении
европейских
держав, в том
числе России, к
борьбе
североамериканс
ких колоний.
Раскрывать
причины и
значение победы
североамериканс
ких штатов в
борьбе за
независимость.
Раскрывать
причины
обострения
социальной
напряженности
во Франции в
1780-е гг.
Рассказывать о
событиях 1789 г.
в Париже,
положивших
начало
революции.
Систематизиров
ать информацию
об основных
этапах и
ключевых
событиях
революции
1789—1799 гг.
Называть

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ая работа

1.Сайт
«Арзамас.
История
Французск
ой
революции
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/materia
ls/756
2. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Франция в
XVIII в.

общественного спасения.
М. Робеспьер. Террор.
Отказ от основ «старого
мира»: культ разума,
борьба против церкви,
новый календарь.
Термидорианский
переворот (27 июля 1794
г.). Учреждение
Директории. Наполеон
Бонапарт.
Государственный
переворот 18—19
брюмера (ноябрь 1799 г.).
Установление режима
консульства. Итоги и
значение революции.

основные
положения
«Декларации
прав человека и
гражданина»,
раскрывать их
значение.
Характеризовать
основные
политические
течения
Французской
революции,
называть их
идеологов и
лидеров.
Дать
определения
понятий и
терминов:
Национальное
собрание,
Учредительное
собрание,
Законодательное
собрание,
декрет,
жирондисты,
монтаньяры,
якобинцы,
санкюлоты,
«вареннский
кризис»,
Национальный
конвент,
Комитет
общественного
спасения,
Вандея, террор,
Директория,
переворот 18
брюмера, режим
консульства.
Рассказывать об
основных
преобразованиях
, проведенных в
годы революции
в сферах
политики,
экономики,
социальных
отношений,
религии,
культуры, давать
оценку их
значения.

Великая
французск
ая
революция
. От
монархии
к
республик
е. От
якобинско
й
диктатуры
к 18
брюмера
Наполеона
Бонапарта
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
088/main/
3. Сайт
«Видеоуро
к. Великая
Французск
ая
революция
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
blog/videou
rokvelikayafrantsuzska
yarevolyutsiy
a.html

Европейс
кая
культура
в XVIII в.

3ч

0

0

Развитие науки. Новая
картина мира в трудах
математиков, физиков,
астрономов. Достижения
в естественных науках и
медицине. Продолжение
географических
открытий.
Распространение
образования. Литература
XVIII в.: жанры,
писатели, великие
романы. Художественные
стили: классицизм,
барокко, рококо. Музыка
духовная и светская.
Театр: жанры,
популярные авторы,
произведения. Сословный
характер культуры.
Повседневная жизнь
обитателей городов и
деревень.

Характеризовать
отношение
ведущих
европейских
держав к
революционным
событиям во
Франции.
Рассказывать о
войнах
революционной
Франции,
используя
историческую
карту.
Объяснять, в
чем заключалась
сущность
переворота 18
брюмера 1799 г.
Характеризовать
итоги и значение
Великой
Французской
революции
конца XVIII в.,
объяснять,
почему события
революции поразному
оценивались.
Рассказывать о
Фронтальн
наиболее
ый устный
значительных
опрос,
достижениях
индивидуа
европейской
льный
науки XVIII в.
устный
— физики,
опрос,
математики,
индивидуа
естествознания
льный
(называть имена письменны
ученых и их
й опрос,
открытия).
проверочн
Показывать на
ый тест
карте маршруты
географических
экспедиций и
места открытий,
совершенных
европейскими, в
том числе
российскими,
путешественник
ами и
мореплавателям
и в XVIII в.
Представлять

1. Сайт
«ПроОбраз
ование.
Культура
Западной
Европы
XVIII века
(эпохи
Просвеще
ния)
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://proobrazovani
e.ru/istorich
eskiesobytiya/vs
eobshchaya
-istoriya/9kulturazapadnojevropyxviii-vekaepokhi-

сообщение об
одном из
известных
европейских
исследователей
новых земель
(по выбору).
Раскрывать,
какие успехи в
развитии
образования в
европейских
странах были
достигнуты в
«век
Просвещения» (в
том числе в
России).
Рассказывать об
основных
жанрах
европейской
литературы
XVIII в.,
называть
известные
произведения.
Показывать,
используя
иллюстрации
учебника и
интернетресурсы, в чем
заключались
основные
художественные
особенности
классицизма и
барокко.
Объяснять, в чем
выразилось
усиление
светского начала
в литературе и
художественной
культуре XVIII
в.
Называть
источники,
рассказывающие
о повседневной
жизни разных
слоев населения
в Европе XVIII
в., определять
характер и
ценность

prosveshch
eniya
2. Сайт
«Образова
тельная
социальна
я сеть.
Развитие
науки и
культуры в
Европе в
17-18 вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://nspo
rtal.ru/shko
la/istoriya/l
ibrary/2013
/10/20/prez
entatsiyapovsemirnoyistoriirazvitienauki-ikultury-v
3. Сайт
«Видеоуро
ки.
Европейск
ая
культура
18 век»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/r
azrabotki/p
riezientatsii
aievropieisk
aia-kultura-18viek.html

Междуна
родные
отношен
ия в
XVIII в.

2ч

0

0

Проблемы европейского
баланса сил и
дипломатия. Участие
России в международных
отношениях в XVIII в.
Северная война (1700—
1721). Династические
войны «за наследство».
Семилетняя война
(1756—1763). Разделы
Речи Посполитой.
Войны антифранцузских
коалиций против
революционной Франции.
Колониальные захваты
европейских держав.

содержащейся в
них
информации.
Раскрывать,
Фронтальн
1. Сайт
какие
ый устный «Российск
государства и в
опрос,
ая
силу каких
индивидуа электронна
причин
льный
я школа.
определяли
устный
Междунар
баланс сил в
опрос,
одные
Европе в XVIII
индивидуа отношения
в.
льный
XVII–
Объяснять, когда письменны XVIII вв.»
и почему в XVIII
й опрос,
[Электрон
в. возникали
проверочн
ный
«войны за
ый тест
ресурс]
наследство».
URL:
Характеризовать
https://resh.
участие России в
edu.ru/subj
крупных
ect/lesson/2
международных
092/main/
событиях XVIII
2. Сайт
в. (Северная
«Онлайнвойна,
школа
Семилетняя
Фоксфорд.
война, разделы
Междунар
Польши).
одные
Рассказывать о
отношения
Семилетней
в XVIII в.»
войне (1756—
[Электрон
1763), используя
ный
историческую
ресурс]
карту (причины;
URL:
основные
https://foxf
участники и их
ord.ru/wiki/
цели в войне;
istoriya/me
территория
zhdunarodn
боевых
yeдействий;
otnosheniy
ключевые
a-vсражения;
vosemnadc
итоги).
atom-veke
Раскрывать
3. Сайт
внутренние и
«Справочн
внешнеполитиче
ик.
ские
Междунар
предпосылки
одные
разделов Речи
отношения
Посполитой,
в Европе в
показывать на
XVIII в.»
исторической
[Электрон
карте.
ный
территории,
ресурс]
отошедшие к
URL:
трем
https://spra
государствам —
vochnick.ru
участникам
/istoriya/me

Страны
Востока
в XVIII в.

3ч

0

0

Османская империя: от
могущества к упадку.
Положение населения.
Попытки проведения
реформ; Селим III.
Индия. Ослабление
империи Великих
Моголов. Борьба
европейцев за владения в
Индии. Утверждение
британского владычества.
Китай. Империя Цин в
XVIII в.: власть
маньчжурских
императоров, система
управления страной.
Внешняя политика
империи Цин; отношения
с Россией. «Закрытие»
Китая для иноземцев.
Япония в XVIII в. Сегуны
и дайме. Положение
сословий.
Культура стран Востока в
XVIII в.

разделов.
zhdunarodn
Объяснять,
ye_otnoshe
какое место в
niya_v_evr
международных
ope_v_xviii
отношениях
_veke/
XVIII в.
занимала борьба
европейских
держав за
колониальные
владения.
Давать описание Фронтальн
1. Сайт
территории и
ый устный «Российск
состава
опрос,
ая
населения
индивидуа электронна
Османской
льный
я школа.
империи в XVIII
устный
Традицион
в., используя
опрос,
ные
карту.
индивидуа
общеста
Рассказывать о
льный
Востока»
попытках
письменны [Электрон
проведения
й опрос,
ный
реформ в
проверочн
ресурс]
Османском
ый тест
URL:
государстве в
https://resh.
XVIII в., их
edu.ru/subj
результатах.
ect/lesson/2
Раскрывать, что
090/main/
свидетельствова
2. Сайт
ло о кризисном
«geomap.c
положении
om.ua.
Османской
Страны
империи в конце
Востока в
XVIII в.
XVI Объяснять, чем
XVIII в.»
была вызвана
[Электрон
серия руссконый
турецких войн в
ресурс]
XVIII в., каковы
URL:
были их итоги.
https://geo
Рассказывать,
map.com.u
используя
a/ruисторическую
wh8/458.ht
карту, о
ml
крупнейших
3. Сайт
государствах,
«Видеоуро
существовавших
ки.
на территории
Государст
Индостана в
ва
XVIII в., их
Востока.
отношениях друг
Начало
с другом.
европейск
Объяснять, как и
ой
почему
колонизац
британцы
ии. Китай.
одержали победу
Япония»
в соперничестве
[Электрон

европейских
колонизаторов за
господство в
Индии.
Характеризовать
колониальные
порядки,
установленные в
Индии
британцами.
Рассказывать,
как было
организовано
управление
обширной
китайской
империей при
императорах
династии Цин.
Характеризовать
, используя
историческую
карту, внешнюю
политику
Цинской
империи в XVIII
в., ее отношения
с Россией.
Объяснять, что
побудило
правителей
Китая
установить в
середине XVIII
в. режим
изоляции.
Объяснять, как в
японском
государстве
распределялась
власть между
императором,
сегуном, дайме.
Называть
основные
сословия,
существовавшие
в Японии в
XVIII в.,
характеризовать
их статус,
имущественное
положение,
обязанности.
Раскрывать
последствия
политики

ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/r
azrabotki/g
osudarstvavostokanachaloievropieisk
oikolonizatsii
-kitaiiaponiia.ht
ml
4. Сайт
«Справочн
ик.
Государст
венный
строй в
странах
Востока в
конце
XVIII в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://spra
vochnick.ru
/istoriya/go
sudarstvenn
yy_stroy_v
_stranah_v
ostoka_v_k
once_xviii_
v/

Обобщен
ие

1ч

Введение
Россия в
эпоху
преобраз
ований
Петра I

1ч
11 ч

0

0

самоизоляции
Японии,
проводившейся
сегунами
Токугава.
Рассказывать о
достижениях
культуры
народов Востока
в XVIII в.,
привлекая
иллюстрации
учебника и
интернетресурсы.
Высказывать
суждение о
причинах
увлечения
восточной
культурой в
Европе XVIII в.,
о том, какие
достоинства
произведений
восточной
культуры
привлекали
европейцев.
Историческое и культурное наследие XVIII в.

История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи (45 ч)
0
0
0
0
Причины и предпосылки Характеризовать Фронтальн
преобразований. Россия и географическое ый устный
страны Европы в конце
положение
опрос,
XVII в.
России на
индивидуа
Воцарение Петра I.
рубеже XVII—
льный
Борьба за власть. Великое
XVIII вв.,
устный
посольство.
опираясь на
опрос,
Экономическая политика.
историческую
индивидуа
Развитие
карту,
льный
промышленности.
раскрывать
письменны
Строительство
влияние
й опрос,
мануфактур. Создание
географического проверочн
металлургической базы
фактора на
ый тест,
на Урале. Развитие
развитие
проверочн
транспортных
экономики
ая работа
коммуникаций. Создание
страны.
новой налоговой
Давать
системы.
сравнительную
Социальная политика.
характеристику
Положение различных
международного
сословий России.
положения
Консолидация
России в начале
дворянского сословия,
и в конце XVII в.
усиление его роли в
Сопоставлять

1. Сайт
«Электрон
ная
библиотек
а РГУ им.
С.А.
Есенина.
Лекция 6.
Эпоха
петровски
х
преобразов
аний
(конецXVI
I — первая
четверть
XVIII
века)
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.rsu.edu.r

управлении страной.
Реформы управления.
Реформирование
центрального и местного
управления. Новая
столица.
Создание регулярной
армии, военно-морского
флота.
Церковная реформа.
Упразднение
патриаршества. Создание
Синода.
Оппозиция
преобразованиям Петра I.
Социальные движения.
Аристократическая
оппозиция.
Внешняя политика.
Азовские походы.
Северная война.
Прутский и Персидский
походы Петра I.
Ништадтский мир со
Швецией.
Провозглашение России
империей.
Преобразования Петра I в
культуре. Развитие
светских начал в
культуре. Просвещение и
наука. Открытие
Академии наук.
Технические новшества.
Литература, архитектура,
изобразительное
искусство.
Градостроительство по
европейскому образцу.
Изменение дворянского
быта. «Юности честное
зерцало».
Итоги и значение
петровских
преобразований.

государственный
, политический,
социальноэкономический
строй России и
европейских
государств в
конце XVII в.,
выявляя общие
черты и
различия.
Давать
определения
понятий:
абсолютизм,
модернизация.
Объяснять, в чем
состояли
причины и
предпосылки
преобразований.
Характеризовать
развитие
экономики
России в первой
четверти XVIII
в. (на основе
информации
учебника и
карты).
Давать
определения
понятий и
терминов:
приписные
крестьяне,
посессионные
крестьяне,
протекционизм,
меркантилизм,
подушная
перепись,
крепостная
мануфактура,
фискал.
Разъяснять
сущность
системы
налогообложени
я в петровское
время.
Систематизиров
ать в виде схемы
информацию о
социальной
структуре
российского

u/wpcontent/upl
oads/elearning/Ag
arev_Nativ
e_history_f
or_nonhistorical_f
aculties/R6.
htm#%D1
%82%D0%
B5%D0%B
C%D0%B0
2. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Повторите
льнообобщающ
ий урок по
теме
«Россия в
эпоху
преобразов
аний
Петра I»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
532/main/
3. Сайт
«История
России.
Реформы
Петра I»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://istor
iarusi.ru/car
/reformypetra1.html
4.Сайт
«Арзамас.
Всё что
нужно
знать о
Петре I в 8
пунктах»

общества в
первой четверти
XVIII в.,
характеризовать
правовое
положение
основных
социальных
групп.
Рассказывать о
переменах в
положении
дворянства на
основе анализа
документов
(Табель о рангах,
Указ о
единонаследии и
др.).
Давать
определения
понятий: Сенат,
коллегии,
губерния,
Генеральный
регламент,
Табель о рангах,
ратуша,
магистрат,
гильдия.
Систематизиров
ать материал о
реформах
государственног
о управления в
петровскую
эпоху.
Сравнивать
аппарат
управления при
Петре I и в
допетровскую
эпоху.
Давать оценку
значения
создания
регулярной
армии и военноморского флота
при Петре I.
Давать
определения
понятий:
гвардия,
рекрутский
набор.
Объяснять

[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/materia
ls/1154
5. Сайт
«Культура.
РФ. Как
Петр I
изменил
Россию»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.culture.r
u/s/petr-i/
6. Сайт
«История.
РФ. Петр I
Алексееви
ч»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histr
f.ru/read/bi
ographies/p
ietr-i

термины:
конфессия,
Синод.
Раскрывать
значение
упразднения
патриаршества.
Рассказывать о
социальных
выступлениях в
петровскую
эпоху, привлекая
информацию
карты.
Систематизиров
ать информацию
об оппозиции
Петру I (в виде
развернутого
плана).
Характеризовать
основные
направления
внешней
политики России
в петровскую
эпоху.
Систематизиров
ать информацию
о Северной
войне 1700—
1721 гг.
(причины,
участники,
ключевые
события, итоги).
Рассказывать о
сражениях
Северной войны,
используя
информацию
учебника, карты.
Характеризовать
международное
положение
России к концу
правления
Петра.
Давать
определение
понятий и
терминов:
дворянская
культура,
ассамблея.
Характеризовать
нововведения в

Россия
после
Петра I.
Дворцов
ые
переворо
ты

7ч

0

0

Начало дворцовых
переворотов. Причины
дворцовых переворотов
после смерти Петра I.
Создание Верховного
тайного совета.
Фаворитизм. Приход к
власти Анны Иоанновны.
«Кабинет министров» и
управление империей.
Укрепление границ
России на южных
рубежах. Война с
Османской империей.
Правление Елизаветы
Петровны. Развитие
внутреннего рынка:

разных областях
культуры в
петровскую
эпоху.
Осуществлять
поиск
информации на
образовательных
сайтах о
градостроительс
тве в петровскую
эпоху.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет) Петра I,
высказывать
суждения о его
личности и
деятельности.
Излагать точки
зрения
историков о
причинах,
предпосылках,
итогах и
значении
петровских
преобразований.
Участвовать в
обсуждении
вопроса о
значении
петровских
преобразований
для развития
России,
высказывать и
аргументировать
свое мнение.
Объяснять
Фронтальн
причины
ый устный
дворцовых
опрос,
переворотов.
индивидуа
Систематизиров
льный
ать информацию
устный
о дворцовых
опрос,
переворотах
индивидуа
(даты,
льный
участники,
письменны
результаты).
й опрос,
Давать
проверочн
определения
ый тест
понятий и
терминов:
Верховный
тайный совет,

1. Сайт
«Интернет
урок.
Дворцовые
переворот
ыв
России.
Политичес
кая
история
1725 1762 гг.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://inter

ликвидация внутренних
таможен. Создание
Дворянского и
Купеческого банков.
Основание Московского
университета. Участие
России в Семилетней
войне.
Петр III. Манифест о
вольности дворянской.
Переворот 28 июня 1762
г.

дворцовые
перевороты,
фаворитизм.
Давать оценку
роли фаворитов
в управлении и
политике России
после Петра I.
Рассказывать,
используя
информацию
карты, об
укреплении
южных границ
России в 1730-е
гг.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет Анны
Иоанновны и
Елизаветы
Петровны).
Давать оценку
экономической и
финансовой
политики
Елизаветы
Петровны, ее
результатов.
Раскрывать
значение
создания
Московского
университета.
Систематизиров
ать информацию
о Семилетней
войне и участии
в ней России
(причины,
участники,
ключевые
сражения
российской
армии, итоги).
Проводить
анализ
Манифеста о
вольности
дворянской как
исторического
документа,
высказывать
суждение о его
значении.
Объяснять

neturok.ru/l
esson/istori
yarossii/10klass/rossiy
a-vseredinevtoroypolovinexviiiv/dvortsovy
eperevorotyv-rossiipolitichesk
ayaistoriya1725-1762gg
2. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Эпоха
дворцовых
переворот
ов (1725–
1762 гг.)»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
533/main/
3. Сайт
«Арзамас.
КурсЗакон
и порядок
в России
XVIII века.
Все
дворцовые
переворот
ы»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/materia
ls/849

Россия в
1760—
1790 х гг.
Правлени
е
Екатерин
ы II и
Павла I

18 ч

0

0

Внутренняя политика
Екатерины II. Личность
императрицы.
«Просвещенный
абсолютизм», его
особенности в России.
Уложенная комиссия.
Экономическая и
финансовая политика
правительства. Начало
выпуска ассигнаций.
Отмена монополий.
Вольное экономическое
общество. Губернская
реформа. Жалованные
грамоты дворянству и
городам. Положение
сословий.
Национальная политика и
народы России в XVIII в.
Унификация управления
на окраинах империи.
Укрепление начал
толерантности и
веротерпимости по
отношению к
неправославным и
нехристианским
конфессиям. Башкирские
восстания. Формирование
черты оседлости.
Экономическое развитие
России во второй
половине XVIII в.
Крестьяне: крепостные,
государственные,
монастырские. Условия
жизни крепостной
деревни. Права помещика
по отношению к своим
крепостным. Барщинное
и оброчное хозяйство.
Роль крепостного строя в
экономике страны.
Роль государства,
купечества, помещиков в
развитии
промышленности.
Развитие крестьянских
промыслов. Рост
текстильной
промышленности. Начало
известных
предпринимательских

причины
переворота 28
июня 1762 г.
Представлять
характеристику
личности и
деятельности
Екатерины II.
Давать
определение
понятий и
терминов:
«просвещенный
абсолютизм»,
Уложенная
комиссия,
Вольное
экономическое
общество,
секуляризация.
Извлекать
информацию из
«Наказа»
Екатерины II,
выявлять
особенности
«просвещенного
абсолютизма» в
России.
Представлять в
виде схемы
систему
местного
управления по
губернской
реформе.
Раскрывать
значение
участия
сословных
представителей
в местном
самоуправлении
России в конце
XVIII в.
Показывать на
карте
территории
расселения
народов в
Российской
империи в XVIII
в.
Характеризовать
национальную и
религиозную
политику власти

Фронтальн
1.Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я
устный
школа.Вну
опрос,
тренняя
индивидуа
политика
льный
Екатерины
письменны
II.
й опрос,
Экономиче
проверочн
ское
ый тест,
развитие
проверочн
России»
ая работа
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
536/main/
2. Сайт
«Арзамас.
Всё, что
нужно
знать о
Екатерине
II, в 8
пунктах»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/mag/52
5catherine2
3.Сайт
«Инфоуро
к.
"Правлени
е
Екатерины
Второй" (8
класс)»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciya-

династий.
Внутренняя и внешняя
торговля. Торговые пути
внутри страны. Ярмарки
и их роль во внутренней
торговле.
Обострение социальных
противоречий. Восстание
под предводительством
Емельяна Пугачева.
Влияние восстания на
внутреннюю политику и
развитие общественной
мысли.
Внешняя политика
России второй половины
XVIII в. Борьба России за
выход к Черному морю.
Войны с Османской
империей. П. А.
Румянцев, А. В. Суворов,
Ф. Ф. Ушаков, победы
российских войск под их
руководством.
Присоединение Крыма и
Северного
Причерноморья.
Организация управления
Новороссией.
Строительство новых
городов и портов.
Основание Пятигорска,
Севастополя, Одессы,
Херсона. Г. А. Потемкин.
Участие России в
разделах Речи
Посполитой. Первый,
второй и третий разделы.
Борьба поляков за
национальную
независимость.
Россия при Павле I.
Личность Павла I.
Основные принципы
внутренней политики
Павла I. Укрепление
абсолютизма.
Ограничение дворянских
привилегий. Указы о
престолонаследии и о
«трехдневной барщине».
Политика Павла I по
отношению к дворянству.
Внешняя политика.
Участие России в борьбе
с революционной
Францией. Итальянский и

в правление
Екатерины II.
Объяснять
причины
выступлений,
имевших
национальную
направленность.
Рассказывать об
экономических
районах и
развитии
экономики
страны при
Екатерине II,
используя
информацию
учебника и
карты.
Сравнивать
экономическую
и социальную
политику Петра
I и Екатерины II,
выявлять общие
черты и
различия.
Характеризовать
положение
российского
крепостного
крестьянства с
привлечением
материала книги
А.Н. Радищева
«Путешествие из
Петербурга в
Москву».
Проводить
анализ
исторических
документов для
выявления прав
и обязанностей
дворянства и
городского
сословия.
Показывать на
карте
важнейшие
торговые пути,
местоположение
крупнейших
российских
ярмарок.
Показывать на
карте

po-istoriina-temupravlenieekaterinyvtoroj-8klass5247690.ht
ml
4.Сайт
«История
России.
Императри
ца
Екатерина
2 Великая»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://istor
iarusi.ru/im
per/ekaterin
a_2.html
5. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Внутрення
яи
внешняя
политика
Павла I»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
083/main/
6. Сайт
«История.
РФ. Павел
I
Петрович»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histr
f.ru/read/bi
ographies/p
aviel-ipietrovich
7. Сайт
«Интернет

Швейцарский походы А.
В. Суворова. Действия
эскадры Ф. Ф. Ушакова в
Средиземном море.
Причины дворцового
переворота 11 марта 1801
г.

территорию,
раскрывать
причины, ход,
итоги, значение
восстания под
предводительств
ом Е. И.
Пугачева.
Представлять
характеристику
Е. И. Пугачева.
Объяснять, в чем
состояло
влияние
восстания под
руководством
Пугачева на
внутреннюю
политику,
общественную
жизнь.
Сравнивать
основные
направления
внешней
политики России
при Петре I и
Екатерине II,
выявлять черты
сходства и
различия.
Систематизиров
ать информацию
о русскотурецких войнах
второй
половины XVIII
в. (даты,
участники,
ключевые
сражения,
итоги).
Давать
характеристику
личности и
деятельности П.
А. Румянцева, А.
В. Суворова, Ф.
Ф. Ушакова, Г.
А. Потемкина.
Высказывать и
обосновывать
суждения о
причинах побед
русских войск.
Рассказывать с
опорой на карту

урок.
Внутрення
я политика
Павла I»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://inter
neturok.ru/l
esson/istori
ya-rossii/7klass/rossiy
a-v-xviixviiivv/vnutren
nyayapolitikapavla-i
8.Сайт
«Биограф.
Павел I»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://biog
raphe.ru/po
litiki/pavel1/

Культурн
ое
простран

6ч

0

0

Российская общественная
мысль, публицистика и
литература. Влияние идей

об освоении
новых
территорий,
присоединенных
в ходе русскотурецких войн.
Давать оценку
итогам внешней
политики и
международном
у положению
России в конце
правления
Екатерины II.
Систематизиров
ать информацию
об участии
России, наряду с
империей
Габсбуров и
Пруссией, в
разделах Речи
Посполитой.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет) Павла I.
Характеризовать
внутреннюю и
внешнюю
политику Павла
I, называть
основные
мероприятия.
Давать оценку
политике Павла
в отношении
дворянства и
крестьянства на
основе анализа
документов.
Рассказывать об
Итальянском и
Швейцарском
походах А. В.
Суворова,
действиях
русской эскадры
в Средиземном
море.
Раскрывать
причины
заговора против
Павла I.
Характеризовать
направления
общественной

Фронтальн
ый устный
опрос,

1.Сайт
«Росисйск
ая

ство
Российск
ой
империи
в XVIII в.

Просвещения. Литература
народов России в XVIII в.
Первые журналы, их
издатели и авторы. Н. И.
Новиков. Произведения
А. П. Сумарокова, Г. Р.
Державина, Д. И.
Фонвизина. А. Н.
Радищев и его
«Путешествие из
Петербурга в Москву».
Русская культура и
культура народов России
в XVIII в. Развитие
светской культуры после
преобразований Петра I.
Распространение в
России стилей и жанров
европейской
художественной
культуры. Культура и быт
российских сословий.
Дворянство: жизнь и быт
дворянской усадьбы.
Духовенство. Купечество.
Крестьянство.
Российская наука в XVIII
в. Академия наук в
Петербурге. М. В.
Ломоносов и его роль в
становлении российской
науки и образования.
Географические
экспедиции. Вторая
Камчатская экспедиция.
Освоение Аляски и
Северо-Западного
побережья Америки.
Образование в России в
XVIII в. Московский
университет — первый
российский университет.
Русская архитектура
XVIII в. Строительство
Петербурга,
формирование его
городского плана.
Переход к классицизму.
В. И. Баженов, М. Ф.
Казаков.
Изобразительное
искусство, его
выдающиеся мастера и
произведения. Академия
художеств в Петербурге.
Расцвет жанра парадного
портрета в середине

мысли в России
в XVIII в.
Сравнивать идеи
европейского
Просвещения и
общественные
идеи в России в
XVIII в.,
выявлять общие
черты и
особенности.
Давать
определение
понятий:
барокко, рококо,
классицизм,
сентиментализм.
Характеризовать
основные стили
и жанры
художественной
культуры,
раскрывать их
особенности на
конкретных
примерах.
Составлять
описание
памятников
культуры XVIII
в.
Высказывать и
обосновывать
суждения об
образе жизни,
мировоззрении,
жизненных
ценностях
дворянства,
купечества,
духовенства и
крестьянства.
Раскрывать
предпосылки
становления
российской
науки в XVIII в.
Высказывать и
обосновывать
суждения о роли
Академии наук,
Московского
университета в
развитии
российского
образования и
науки.

индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

электронна
я школа.
Культурно
е
пространст
во
империи.
Повседнев
ная жизнь
сословий в
XVIII в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
085/main/
2. Сайт
«Sitekid.ru.
Культура
Российско
й империи
в XVIII в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://sitek
id.ru/istoriy
a/istoriya_r
ossii/kultur
a_rossijskoj
_imperii_v
_xviii_v.ht
ml
3. Сайт
«Справочн
ик.
Культура
России
XVIII в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://spra
vochnick.ru
/istoriya_ro
ssii/kultura
_rossii_xvii
i_v/
4. Сайт
«Видеоуро
к.
Культура

XVIII в.
Наш край в XVIII в.

Характеризовать
основные
направления
развития
российской
науки на
конкретных
примерах.
Представлять
характеристику
личности и
научной
деятельности М.
В. Ломоносова.
Представлять в
виде схемы и
характеризовать
систему
образования в
России в конце
XVIII в.
Составлять
описание
Петербурга при
Петре I и
Екатерине II.
Характеризовать
творчество
выдающихся
архитекторов и
художников,
приводить
примеры их
произведений.
Составлять
описание
памятников
различных
архитектурных
стилей,
построенных в
XVIII в. в
столицах и
крупных
городах,
различать в них
национальные и
европейские
традиции.
Участвовать в
подготовке
проектов,
посвященных
выдающимся
деятелям
российской
культуры XVIII

России в
XVIII в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/35kulturarossii-vxviii-v.html

Обобщен
ие

2ч

0

0

в.
Историческое и культурное наследие XVIII в. в истории России

9 класс (68 ч)
Название
раздела,
блока или
модуля

Введение
Европа в
начале
XIX в.

Количество часов
Основное содержание
Виды
Виды,
деятельности
формы
В том числе:
обучающихся
контроля
Контроль Другие
ные
виды
работы
письмен
(включая
ных
стартовы оценочн
е,
ых
промежу
работ
точные и (практи
итоговые) ческие,
лабора
торные
)
Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в. (23 ч)
1ч
0
0
2ч
0
0
Провозглашение империи Характеризовать Фронтальн
Наполеона I во Франции.
внутреннюю
ый устный
Реформы.
политику
опрос,
Законодательство.
Наполеона I
индивидуа
Наполеоновские войны.
(проведение
льный
Антинаполеоновские
реформ
устный
коалиции.
государственног
опрос,
Политика Наполеона в
о управления,
проверочн
завоеванных странах.
финансов,
ый тест
Отношение населения к
развитие
завоевателям:
образования,
сопротивление,
кодификация
сотрудничество. Поход
законов).
армии Наполеона в
Раскрывать
Россию и крушение
значение
Французской империи.
Гражданского
Венский конгресс: цели,
кодекса
главные участники,
Наполеона.
решения. Создание
Систематизиров
Священного союза.
ать информацию
о военных
кампаниях
Наполеона
Бонапарта в
1799—1815 гг.
(годы и
направления
походов,
военные и
политические
итоги).
Объяснять
причины побед
армий
Наполеона I над

Всего

Электронн
ые
(цифровые
)
образоват
ельные
ресурсы

1. Сайт
«pptonline.org.
Западная
Европа в
начале
XIX в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://pptonline.org/
406092
2.Сайт
«Видеоуро
ки.
Всеобщая
история. 9
класс.
Европейск
ие страны
в первую
половину
XIX в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/t
ests/glava2.html

войсками
коалиций
европейских
государств.
Характеризовать
порядки,
устанавливавши
еся на
захваченных
французскими
войсками
территориях
европейских
стран.
Характеризовать
соотношение сил
и тактику
французской и
российской
армий в войне
1812 г., называть
ключевые
события войны.
Раскрывать
причины
поражения
Наполеона I в
войне против
России.
Систематизиров
ать информацию
о важнейших
военных и
дипломатически
х событиях в
Европе в 1813—
1815 гг. (в форме
таблицы).
Составлять
характеристику
(исторический
портрет)
Наполеона
Бонапарта.
Характеризовать
цели, участников
и решения
Венского
конгресса 1815 г.
Давать
определения
понятий и
терминов:
коалиция,
Континентальна
я блокада,
герилья,

Развитие
индустри
ального
общества
в первой
половине
XIX в.:
экономик
а,
социальн
ые
отношен
ия,
политиче
ские
процессы

2ч

0

0

Промышленный
переворот, его
особенности в странах
Европы и США.
Изменения в социальной
структуре общества.
Распространение
социалистических идей;
социалисты-утописты.
Выступления рабочих.
Социальные и
национальные движения
в странах Европы.
Оформление
консервативных,
либеральных,
радикальных
политических течений и
партий.

Священный
союз.
Представлять
характеристику
промышленного
переворота
(сущность,
общие
хронологические
рамки и этапы,
география,
ключевые
явления,
результаты).
Раскрывать, как
менялись
условия труда
работников в
ходе
промышленного
переворота.
Объяснять, кого
называли
социалистамиутопистами,
какие идеи они
выдвигали.
Рассказывать о
выступлениях
фабричных
рабочих в
странах.
Европы в первой
половине XIX в.
и их основных
требованиях.
Дать
определения
понятий и
терминов:
пролетариат,
профсоюзы.
Объяснять
причины
подъема
социальных и
национальных
движений в
европейских
странах в первой
половине XIX в.
Называть и
характеризовать
основные
политические
течения,
оформившиеся в

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос

1. Сайт
«Видеоуро
ки.
Индустриа
льное
общество»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/5industrialnoieobshchiestv
o.html
2. Сайт
«Инфоуро
к. Развитие
индустриа
льного
общества»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciyak-urokuistorii-potemerazvitieindustrialno
goobshestva9-klass4183465.ht
ml

Политич
еское
развитие
европейс
ких стран
в 1815—
1840 х гг.

2ч

0

0

Франция: Реставрация,
Июльская монархия,
Вторая республика.
Великобритания: борьба
за парламентскую
реформу; чартизм.
Нарастание
освободительных
движений. Освобождение
Греции. Европейские
революции 1830 г. и
1848—1849 гг.
Возникновение и
распространение
марксизма.

XIX в. —
консервативное,
либеральное,
радикальное
(социалистическ
ое).
Систематизиров
ать информацию
о смене
политических
режимов во
Франции в
1820—1840-х гг.
Составлять
характеристику
движения
чартизма в
Великобритании
(участники,
основные
требования,
действия, итоги).
Рассказывать о
борьбе
греческого
народа за
освобождение от
османского
владычества и ее
итогах.
Объяснять, в чем
заключались
цели участников
социальных
выступлений и
освободительны
х движений в
европейских
странах в 1820—
1830-х гг.
Систематизиров
ать информацию
о революциях
1848—1849 гг. в
европейских
странах
(география
революционных
выступлений, их
участники,
основные
требования
революционных
сил, ключевые
события, итоги).
Рассказывать о
возникновении и

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос

1. Сайт
«geomap.c
om.ua.
Страны
Европы в
1815-1847
годах»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://geo
map.com.u
a/ruwh9/349.ht
ml
2.Сайт
«Историче
ский сайт
+
Историчес
кий
форум.
Глава 11.
Страны
Европы и
Америки в
1815-1847
годах.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://www.
historichka.
ru/materials
/ado/11_0.h
tml
3.Сайт
«Наука.Сlu
b.
Чартистск
ое
движение

основных
положениях
марксизма.
Анализировать
исторические
тексты —
извлекать
информацию,
высказывать
оценочные
суждения и др.

Страны
Европы
и
Северной
Америки
в
середине
ХIХ —
начале
ХХ в.

6ч

0

0

Великобритания в
Викторианскую
эпоху. «Мастерская
мира». Рабочее движение.
Политические и
социальные реформы.
Британская колониальная
империя; доминионы.
Франция — от Второй
империи к Третьей
республике: внутренняя и
внешняя политика.
Активизация
колониальной экспансии.
Франко-германская война
1870—1871 гг.
Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы
за независимость
итальянских земель. К.
Кавур, Дж. Гарибальди.
Образование единого
государства. Король
Виктор Эммануил II.
Германия. Движение за
объединение германских
государств. О. фон
Бисмарк.
Провозглашение
Германской империи.
Социальная политика.
Включение империи в
систему
внешнеполитических
союзов и колониальные
захваты.
Страны Центральной и
Юго-Восточной Европы
во второй половине XIX
— начале ХХ в.
Габсбургская империя:

Составлять
характеристику
Викторианской
эпохи
(хронологически
е рамки;
личность
монарха;
система
управления;
общественные
ценности;
социальные
проблемы и
способы их
решения).
Объяснять,
привлекая
информацию
исторической
карты, на чем
основывалось
определение
Англии в XIX в.
как «мастерской
мира».
Характеризовать
содержание
основных
политических и
социальных
реформ,
проведенных в
Англии во
второй половине
XIX — начале
XX в.,
высказывать
оценку их
значения.

в Англии причины
воникнове
ния, цели
и итоги»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://nauk
a.club/istori
ya/chartists
koedvizhenie.h
tml
Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
США в
опрос,
XIX в.:
индивидуа модерниза
льный
ция,
письменны
отмена
й опрос,
рабства и
проверочн сохранени
ая работа
е
республик
и,
империали
зм и
вступлени
ев
мировую
политику»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
547/main/
2. Сайт
«Инфоуро
к.
Особеннос
ти
развития
стран
Европы и
Северной
Америки в
кон XIX
нач. XX

экономическое и
политическое развитие,
положение народов,
национальные движения.
Провозглашение
дуалистической АвстроВенгерской монархии
(1867).
Югославянские народы:
борьба за освобождение
от османского
господства. Русскотурецкая война 1877—
1878 гг., ее итоги.
Соединенные Штаты
Америки. Север и Юг:
экономика, социальные
отношения, политическая
жизнь. Проблема рабства;
аболиционизм.
Гражданская война
(1861—1865): причины,
участники, итоги. А.
Линкольн.
Восстановление Юга.
Промышленный рост в
конце XIX в.
Экономическое и
социально-поли
тическое развитие стран
Европы и США в конце
XIX — начале ХХ в.
Завершение
промышленного
переворота. Вторая
промышленная
революция.
Индустриализация.
Монополистический
капитализм. Технический
прогресс в
промышленности и
сельском хозяйстве.
Развитие транспорта и
средств связи. Миграция
из Старого в Новый Свет.
Положение основных
социальных групп.
Рабочее движение и
профсоюзы. Образование
социалистических
партий.

Рассказывать о
внутренней и
внешней
политике
Наполеона III.
Систематизиров
ать информацию
о франкогерманской
войне (причины;
соотношение
сил; ключевые
события; итоги).
Представлять
характеристику
Парижской
коммуны в
сопоставлении с
другими
социальными
выступлениями
во Франции XIX
в.
Рассказывать,
привлекая
информацию
карты, о
политическом
положении
итальянских
земель в
середине XIX в.
Объяснять,
какие силы
выступали за
объединение
итальянских
земель в XIX в.,
какие способы
достижения этой
цели они
использовали.
Рассказывать,
привлекая
информацию
исторической
карты, о ходе
борьбы за
объединение
Италии в 1850—
1860-е гг.
Характеризовать
обстоятельства и
значение
образования
единого
итальянского

вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/oso
bennostirazvitiyastranevropi-isevernoyameriki-vkon-i-nachvv1653692.ht
ml
3. Сайт
«History.
Основные
тенденции
социальноэкономиче
ского и
политичес
кого
развития
мира в
последней
трети XIX
—в
начале XX
в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://uahi
story.co/pid
ruchniki/po
lyanskii2017worldhistory-9classrus/16.php

государства.
Объяснять,
какие
государства и на
каких
основаниях
претендовали на
роль центра
Германского
союза, как во
главе процесса
объединения
встала Пруссия.
Рассказывать об
обстоятельствах
провозглашения
Германской
империи (1871),
давать оценку
этому событию.
Сравнивать
процессы
создания единых
государств в
Италии и
Германии,
выявляя
особенности
каждой страны.
Характеризовать
роль
политических
деятелей в
создании единых
национальных
государств в
Италии и
Германии.
Рассказывать о
положении
народов в
многонациональ
ной
Габсбургской
монархии во
второй половине
XIX в., о
характере
национальных
движений.
Объяснять
причины и
значение
провозглашения
в 1867 г.
двуединого
австро-

венгерского
государства.
Рассказывать о
положении
балканских
народов в
составе
Османской
империи, их
борьбе за
независимость.
Характеризовать
ход и итоги
Русско-турецкой
войны 1877—
1878 гг., ее
значение для
обретения
балканскими
народами
независимости.
Раскрывать,
привлекая
информацию
исторической
карты,
особенности
экономического
развития Севера
и Юга США в
первой половине
XIX в.
Рассказывать,
что привело к
обострению
противоречий
между
северными и
южными
штатами в
середине 1850-х
— начале 1860-х
гг.
Давать
определение
понятий и
терминов:
плантационное
хозяйство,
аболиционисты.
Систематизиров
ать информацию
о Гражданской
войне в США
(хронологически
е рамки;
участники, их

цели; ключевые
события; итоги
войны).
Объяснять
причины победы
северян в
Гражданской
войне.
Объяснять, в чем
выразился и
какое значение
имел переход в
конце XIX в. от
«века пара» к
«веку
электричества».
Характеризовать
новые формы
организации
промышленного
производства в
начале ХХ в.,
экономические и
социальные
последствия их
внедрения.
Подготовить и
представить
сообщение о Г.
Форде.
Давать
определение
понятий и
терминов:
индустриализаци
я, монополии,
урбанизация,
миграция.
Характеризовать
предпосылки
возникновения,
разновидности и
последствия
деятельности
монополий.
Рассказывать о
развитии
профсоюзного
движения в
конце XIX —
начале XX в.
(численный
рост;
организационны
е формы;
тактика
движения).

Страны
Латинско
й
Америки
в XIX —
начале
ХХ в.

2ч

0

0

Политика метрополий в
латиноамериканских
владениях. Колониальное
общество.
Освободительная борьба:
задачи, участники, формы
выступлений. Ф. Д.
Туссен-Лувертюр, С.
Боливар. Провозглашение
независимых государств.
Влияние США на страны
Латинской Америки.
Традиционные
отношения; латифундизм.
Проблемы модернизации.
Мексиканская революция
1910—1917 гг.:
участники, итоги,
значение.

Выделять
характерные
черты рабочего
и профсоюзного
движения в
США в
сопоставлении с
европейскими
странами.
Характеризовать Фронтальн
1. Сайт
положение
ый устный «Российск
латиноамерикан
опрос,
ая
ских колоний
индивидуа электронна
европейских
льный
я школа.
держав к началу
устный
Латинская
XIX в., основные
опрос,
Америка в
проблемы
индивидуа
XIX —
колониального
льный
начале ХХ
общества.
письменны в.: Время
Объяснять, в чем
й опрос,
перемен»
состояло
проверочн [Электрон
значение
ый тест
ный
революции
ресурс]
конца XVIII в. на
URL:
о. Гаити.
https://resh.
Рассказывать,
edu.ru/subj
используя
ect/lesson/2
историческую
548/main/
карту, об
2.Сайт
освободительной
«Интернет
войне в
урок.
латиноамерикан
Страны
ских владениях
Латинской
Испании (1810—
Америки в
1826),
XIX –
провозглашении
начале XX
независимых
века»
государств.
[Электрон
Высказывать и
ный
обосновывать
ресурс]
суждение о
URL:
направленности
https://inter
политики США
neturok.ru/l
в отношении
esson/istori
латиноамерикан
ya/8ских государств
klass/strany
в XIX в.
-ameriki-vХарактеризовать
xixуровень
nachale-xxсоциальноveka/strany
экономического
-latinskoyразвития
ameriki-vлатиноамерикан
xixских стран в
nachale-xxконце XIX —
veka
начале ХХ в.,
3. Сайт
объяснять, в чем
«Этот день

Страны
Азии в
ХIХ —
начале
ХХ в.

3ч

0

0

Япония. Внутренняя и
внешняя политика
сегуната Токугава.
«Открытие» Японии.
Реставрация Мэйдзи.
Введение конституции.
Модернизация в
экономике и социальных
отношениях.
Переход к политике
завоеваний.
Китай. Империя Цин.
«Опиумные войны».
Восстание тайпинов.

заключались
трудности
модернизации в
регионе.
Давать
определения
понятий и
терминов:
латифундия,
каудильо.
Систематизиров
ать информацию
о Мексиканской
революции
1910—1917 гг.
(причины;
задачи;
участники;
ключевые
события; итоги),
объяснять, в чем
состояло
значение
революции.

в истории.
Латинская
Америка в
XIX начале XX
века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://kno
whistory.ru
/history/xix
xx/latinska
yaamerika-vxixnachale-xxveka
4. Сайт
«Этот день
в истории.
Страны
Азии и
Латинской
Америки в
начале XX
века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://kno
whistory.ru
/history/xxxxi/stranyazii-ilatinskoyameriki-vnachale-xxveka

Характеризовать
последствия
режима
самоизоляции,
существовавшег
о в Японии на
протяжении
нескольких
столетий.
Рассказывать,
когда и как
западные
державы
осуществили

Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Страны
опрос,
Азии и
индивидуа Африки в
льный
XIX в.
письменны Традицион
й опрос,
ные
проверочн общества,
ый тест
проблемы
модерниза

«Открытие» Китая.
Политика
«самоусиления».
Восстание ихэтуаней.
Революция 1911—1913
гг. Сунь Ятсен.
Османская империя.
Традиционные устои и
попытки проведения
реформ. Политика
Танзимата. Принятие
конституции.
Младотурецкая
революция 1908—1909
гг.
Революция 1905—1911
гг. в Иране.
Индия. Колониальный
режим. Индийское
национальное движение.
Восстание сипаев (1857—
1859). Объявление Индии
владением британской
короны. Политическое
развитие Индии во
второй половине XIX в.
Создание Индийского
национального конгресса.
Б. Тилак, М. К. Ганди.

«открытие»
Японии.
Систематизиров
ать информацию
об основных
преобразованиях
эпохи Мэйдзи в
разных сферах
(политическое
устройство,
экономика,
социальные
отношения,
образование,
армия) и
высказывать
оценку их
значения.
Подготовить
сообщение об
императоре
Муцухито.
Характеризовать
внешнюю
политику
Японии в конце
XIX — начале
ХХ в. (в том
числе причины,
ход и итоги
Русско-японской
войны 1904—
1905 гг.).
Систематизиров
ать информацию
об «опиумных
войнах»
(причины, годы,
участники,
ключевые
события, итоги),
высказывать
суждение о
характере этих
войн со стороны
западных держав
и со стороны
Китая.
Рассказывать о
восстании
тайпинов.
Давать
определение
понятий и
терминов:
концессия,
доктрина

ции и
колонизац
ии
(Япония,
Китай,
Индия,
Африка)»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
549/main/
2. Сайт
«Этот день
в истории.
Страны
Азии и
Латинской
Америки в
начале XX
века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://kno
whistory.ru
/history/xxxxi/stranyazii-ilatinskoyameriki-vnachale-xxveka
3. Сайт
«Видеоуро
ки. Страны
Азии в
XIXначале XX
в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/t
ests/stranyazii-v-xixnachaliexx-v-1.html
4. Сайт
«Инфоуро
к. Страны

«открытых
дверей».
Рассказывать о
причинах,
событиях и
последствиях
восстания
ихэтуаней.
Представлять
характеристику
китайской
революции
1911—1913 гг.
(причины;
участники; цели;
ключевые
события; итоги).
Составить
сообщение о
Сунь Ятсене.
Объяснять, с
какими
внутренними и
внешнеполитиче
скими
проблемами
столкнулась
Османская
империя в XIX в.
Систематизиров
ать информацию
о реформах,
проводившихся
в Османской
империи в XIX
в. (содержание и
итоги
преобразований)
.
Раскрывать
предпосылки
возникновения,
состав
участников и
цели движении
младотурок.
Представлять
характеристику
младотурецкой
революции
1908—1909 гг.
(причины;
участники;
задачи;
ключевые
события; итоги).
Рассказывать о

Азии в
XIX –
начале XX
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciyapovseobshejistoriistrany-aziiv-xixnachale-xxvv5623047.ht
ml

Народы
Африки в
ХIХ —
начале
ХХ в.

1ч

0

0

Завершение
колониального раздела
мира. Колониальные
порядки и традиционные
общественные отношения
в странах Африки.
Выступления против
колонизаторов. Англобурская война.

ходе и итогах
революции
1905—1911 гг. в
Иране.
Характеризовать
британское
колониальное
управление
Индией, его
последствия для
страны.
Рассказывать о
восстании
сипаев,
высказывать
оценку его
значения.
Представлять
характеристику
Индийского
национального
конгресса (время
основания;
состав, лидеры;
программные
задачи; тактика).
Составлять
сообщения о
руководителях
национального
движения Б.
Тилаке и М. К.
Ганди,
объяснять, чем
различалась
предлагавшаяся
ими тактика
освободительной
борьбы.
Показывать на
исторической
карте
крупнейшие
государстваметрополии и их
колониальные
владения в конце
XIX в.
Объяснять, как
различалось
положение
стран,
определявшихся
понятиями
«колония»,
«доминион»,
«сфера

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Страны
Азии и
Африки в
XIX в.
Традицион
ные
общества,
проблемы
модерниза
ции и
колонизац
ии
(Япония,

влияния»,
приводить
примеры.
Рассказывать,
используя карту,
о борьбе
ведущих
европейских
держав за
колониальные
владения в XIX
в., о включении
ряда государств
в конце XIX —
начале ХХ в. в
борьбу за
передел мира.
Характеризовать
отношение
жителей
колоний к
политике
метрополий,
приводить
примеры.
Рассказывать о
выступлениях
народов Африки
против
колонизаторов в
XIX — начале
ХХ в.
Рассказывать о
причинах,
участниках,
ключевых
событиях и
итогах Англобурской войны.

Китай,
Индия,
Африка)»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
549/main/
2. Сайт
«История
России.
История
мира.
Африка в
конце ХIХ
— начале
ХХ в».
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histworld.com/
novayaistoriyachast-ii1870-1917khvostov/5
29-afrikav-kontsekhikhnachale-xxveka.html
3. Сайт
«Интернет
урок.
Страны
Африки в
эпоху
европейск
ой
колонизац
ии»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://inter
neturok.ru/l
esson/istori
ya/8klass/tradits
ionnyeobschestva-

v-xixnachale-xxveka/strany
-afriki-vepohuevropeysko
ykolonizatsii
Развитие
культуры
в XIX —
начале
ХХ в.

2ч

0

0

Научные открытия и
технические изобретения
в XIX — начале ХХ в.
Революция в физике.
Достижения
естествознания и
медицины. Развитие
философии, психологии и
социологии.
Распространение
образования.
Технический прогресс и
изменения в условиях
труда и повседневной
жизни людей.
Художественная культура
XIX — начала ХХ в.
Эволюция стилей в
литературе, живописи:
классицизм, романтизм,
реализм. Импрессионизм.
Модернизм.
Музыкальное и
театральное искусство.
Рождение кинематографа.
Деятели культуры: жизнь
и творчество.

Характеризовать
развитие науки в
XIX — начале
ХХ в., выделяя:
а) открытия в
классических
науках; б)
появление новых
наук.
Составлять
сообщения об
ученых XIX —
начала ХХ в.,
внесших
значительный
вклад в историю
науки (по
выбору).
Раскрывать, как
изменилась
система
образования в
европейских
странах и мире в
целом на
протяжении XIX
в.
Называть новые
виды
производственно
й техники,
транспорта,
бытовых
устройств,
появившиеся в
рассматриваемы
й период, и
объяснять, как
они влияли на
условия труда и
повседневной
жизни людей в
XIX — начале
ХХ в.
Характеризовать
ведущие
художественные
направления

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Культура
XIX в.:
формирова
ние новой
картины
мира и
нового
взгляда на
общество.
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
512/main/
2. Сайт
«Инфоуро
к.
Культурно
е наследие
XIX начала XX
века.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciyapovseobschey
-istoriidlyaklassa-natemukulturnoenasledie-inachalaveka-

Междуна
родные
отношен
ия в XIX
— начале
XX в.

1ч

0

0

Венская система
международных
отношений.
Внешнеполитические
интересы великих держав
и политика союзов в
Европе. Восточный
вопрос. Колониальные
захваты и колониальные
империи. Старые и новые
лидеры индустриального
мира. Активизация

XIX в. —
классицизм,
романтизм,
реализм,
называть
произведения и
их авторов.
Выявлять в
произведениях
литературы и
искусства черты
принадлежности
к тому или
иному
художественном
у стилю,
объяснять, в чем
они
заключаются.
Называть
значительные
явления
музыкального
искусства XIX
в., имена и
произведения
композиторов,
вошедшие в
историю
мировой
культуры.
Давать
определения
понятий и
терминов:
модернизм,
экспрессионизм,
авангардизм.
Рассказывать об
изобретении
кинематографа,
высказывать
суждение о
значении этого
вида искусства.
Давать
определения
понятий и
терминов:
коалиция,
Венская система
международных
отношений,
«восточный
вопрос»,
аннексия,
контрибуция.

3997159.ht
ml
3. Сайт
«Единая
коллекция
цифровых
образовате
льных
ресурсов»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
http://schoo
lcollection.e
du.ru/catalo
g/rubr/8f5d
7210-86a611da-a72b0800200c9
a66/17626/
?interface=t
hemcol&su
bject=32&o
npage=20&
page=2

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Междунар
одные
отношения
:
обострени
е
противоре

борьбы за передел мира.
Формирование военнополитических блоков
великих держав.
Первая Гаагская мирная
конференция (1899).
Международные
конфликты и войны в
конце XIX — начале ХХ
в. (испано-американская
война, русско-японская
война, боснийский
кризис). Балканские
войны.

Характеризовать
место русскотурецких войн в
международных
отношениях XIX
в.
Систематизиров
ать информацию
о формировании
военнополитических
блоков великих
держав в
последней трети
XIX — начале
ХХ в.
(участники,
ключевые
события).
Объяснять, что
вело к
обострению
международных
противоречий в
Европе и мире в
конце XIX —
начале ХХ в.
Раскрывать
значение Первой
Гаагской мирной
конференции
(1899).
Систематизиров
ать информацию
о значительных
международных
конфликтах и
войнах в мире в
конце XIX —
начале ХХ в.,
определять на
этой основе
общую
тенденцию
развития
международных
отношений.

чий на
рубеже
XIX–XX
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
550/main/
2.Сайт
«History.
Междунар
одные
отношения
(вторая
половина
ХІХ —
начало ХХ
в.)»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://uahi
story.co/pid
ruchniki/po
lyanskii2017worldhistory-9classrus/29.php
3.Сайт
«WWW.IS
TMIRA.C
OM.
Междунар
одные
отношения
в конце
XIXначале XX
вв.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.istmira.c
om/drugoepervayamirovayavoyna/1423
8-

mezhdunar
odnyeotnoshenija
-v-koncexixnachale-xxvv.html
Обобщен
ие

1ч

Введение
Александ
ровская
эпоха:
государс
твенный
либерали
зм

1ч
7ч

0

0

Историческое и культурное наследие XIX в.

История России. Российская империя в XIX — начале XX в. (45 ч)
0
0
0
0
Проекты либеральных
Систематизиров
реформ Александра I.
ать информацию
Негласный комитет и
о мероприятиях
«молодые друзья»
внутренней
императора. Реформы
политики
государственного
Александра I в
управления. М. М.
начальный
Сперанский.
период его
Внешняя политика
царствования (в
России в начале XIX в.
форме таблицы).
Война России с Францией
Давать
1805—1807 гг.
определение
Тильзитский мир. Война
понятий:
со Швецией 1809 г. и
Негласный
присоединение
комитет,
Финляндии. Война с
министерства,
Турцией и Бухарестский
Государственны
мир 1812 г.
й совет, вольные
Отечественная война
хлебопашцы.
1812 г. — важнейшее
Представлять
событие российской и
характеристику
мировой истории XIX в.
личности и
Герои войны 1812 г.
деятельности М.
Зарубежные походы
М. Сперанского.
российской армии в
Характеризовать
1813—1814 гг. Венский
внешнюю
конгресс и его решения. политику России
Священный союз.
в начале XIX в. в
Возрастание роли России
контексте
после победы над
международных
Наполеоном и Венского
отношений того
конгресса.
времени.
Либеральные и
Объяснять
охранительные
значение
тенденции во внутренней
понятий и
политике. Польская
терминов:
конституция 1815 г.
коалиция,
Военные поселения.
континентальная
Тайные организации:
блокада,
Союз спасения, Союз
Тильзитский
благоденствия, Северное
мир.
и Южное общества.
Рассказывать об
Восстание 14 декабря
этапах,
1825 г.
важнейших
событиях

Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Внутрення
опрос,
я политика
индивидуа Александр
льный
а I»
письменны [Электрон
й опрос,
ный
проверочн
ресурс]
ая работа
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
554/main/
2. Сайт
«История.
РФ.
Александр
I
Павлович»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histr
f.ru/read/bi
ographies/a
lieksandr-ipavlovich
3. Сайт
«Арзамас.
Всё, что
нужно
знать об
Александр
е I, в 11
пунктах»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza

Отечественной
войны 1812 г.,
используя
историческую
карту.
Раскрывать
влияние событий
Отечественной
войны 1812 г. на
российское
общество,
привлекая
свидетельства
источников,
литературные
произведения.
Объяснять
мотивы и
приводить
примеры
патриотического
поведения
россиян.
Составлять
характеристику
полководцев и
героев
Отечественной
войны 1812 г.
(по выбору).
Объяснять
причины и
значение победы
России в
Отечественной
войне 1812 г.
Раскрывать цели
и итоги
заграничных
походов
российской
армии.
Характеризовать
систему
международных
отношений и
место в ней
России после
падения
Наполеона.
Раскрывать, в
чем заключалась
противоречивост
ь внутренней
политики
Александра I
после

mas.acade
my/materia
ls/894
4. Сайт
«Видеоуро
ки.
Отечестве
нная война
1812 года»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/04otechestven
naya-vojna1812goda.html
5. Сайт
«Видеоуро
ки.
Династиче
ский
кризис
1825 года.
Выступлен
ие
декабристо
в»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/10dinastiches
kij-krizis1825-godavystuplenie
dekabristov
.html
6. Сайт
«histerl.ru.
Восстание
декабристо
в 1825
года»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histe
rl.ru/oteche

Николаев
ское
самодерж
авие:
государс
твенный

5ч

0

0

Реформаторские и
консервативные
тенденции в политике
Николая I.
Экономическая политика
в условиях политического

Отечественной
войны 1812 г.,
называть
основные
мероприятия
этой политики.
Дать
определение
понятия
«военные
поселения».
Составлять
характеристику
(исторический
портрет)
Александра I.
Объяснять
причины
создания тайных
обществ.
Составлять
исторические
портреты
представителей
декабристского
движения.
Проводить
сопоставительны
й анализ
«Конституции»
Н. М. Муравьева
и «Русской
правды» П. И.
Пестеля,
выявлять общие
положения и
различия.
Рассказывать о
выступлениях
декабристов,
характеризовать
причины их
поражения.
Излагать точки
зрения
историков на
движение
декабристов,
высказывать и
обосновывать
свое мнение.
Составлять
исторический
портрет Николая
I.
Систематизиров
ать информацию

stvennaia_i
storia/kratk
o/vosstanie
_dekabristo
v.htm
7. Сайт
«Справочн
ик. А. А.
Аракчеев и
его
деятельнос
ть в
оценках
современн
иков и
потомков»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://spra
vochnick.ru
/istoriya_ro
ssii/a_a_ara
kcheev_i_e
go_deyatel
nost_v_oce
nkah_sovre
mennikov_i
_potomkov
/

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Российско

консерва
тизм

консерватизма.
Государственная
регламентация
общественной жизни.
Крестьянский вопрос.
Реформа
государственных
крестьян П. Д. Киселева
1837—1841 гг.
Официальная идеология:
«православие,
самодержавие,
народность».
Сословная структура
российского общества.
Крепостное хозяйство.
Промышленный
переворот и его
особенности в России.
Начало
железнодорожного
строительства. Города как
административные,
торговые и
промышленные центры.
Городское
самоуправление.
Общественная жизнь в
1830—1850-х гг. Роль
литературы, печати,
университетов в
формировании
независимого
общественного мнения.
Общественная мысль:
официальная идеология,
славянофилы и
западники, зарождение
социалистической мысли.
Расширение империи:
русско-иранская и
русско-турецкая войны.
Священный союз. Россия
и революции в Европе.
Восточный вопрос.
Распад Венской системы
Крымская война.
Героическая оборона
Севастополя. Парижский
мир 1856 г.

о централизации
управления и
регламентации
общественной
жизни в
правление
Николая I (в
форме таблицы).
Дать
определение
понятий и
терминов:
кодификация
законов,
цензура.
Давать оценку
деятельности М.
М. Сперанского,
П. Д. Киселева,
Е. Ф. Канкрина.
Раскрывать
смысл
положений
доктрины
официальной
народности и ее
роль в
общественной
жизни.
Раскрывать
основные черты
крепостного
хозяйства во
второй четверти
XIX в.,
объяснять его
неэффективност
ь.
Характеризовать
экономическое
развитие России
в первой
половине XIX в.,
привлекая
информацию
исторической
карты.
Раскрывать
особенности
промышленного
переворота в
России в
сопоставлении
со странами
Западной
Европы.
Характеризовать

опрос,
индивидуа
льный
письменны
й опрос,
проверочн
ая работа

е
государств
о в 18251855 гг.
Николай I»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/5
877/conspe
ct/219374/
2.Сайт
«Арзамас.
Всё, что
нужно
знать о
Николае I,
в 10
пунктах»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://arza
mas.acade
my/materia
ls/1342
3. Сайт
«История
России.
Внешняя
политика
Николая
1»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://istor
iarusi.ru/im
per/vneshnj
ajapolitikanikolaja-1kratko.html
4. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Внешняя
политика
Николая I.
Кавказская

Культурн

3ч

0

0

Национальные корни

направления
общественной
мысли в 1830—
1850 е гг.,
называть их
представителей.
Составлять
исторические
портреты
деятелей
общественного
движения
России этого
периода.
Давать
сопоставительну
ю
характеристику
взглядов
западников и
славянофилов на
пути развития
России,
выявлять общие
черты и
различия.
Систематизиров
ать информацию
о внешней
политике России
во второй
четверти XIX в.
(в форме
таблицы).
Характеризовать
причины, этапы,
ключевые
события
Крымской
войны.
Рассказывать об
участниках
обороны
Севастополя.
Излагать
условия
Парижского
мира, объяснять
значение итогов
Крымской
войны для
международного
положения
России,
обстановки в
стране.
Характеризовать

и
Крымская
войны.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
556/start/
5. Сайт
«Интернет
урок.
Обществен
ное
движение
в годы
правления
Николая
I.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://inter
neturok.ru/l
esson/istori
ya-rossii/8klass/rossiy
a-v-pervoypolovinexixveka/obsch
estvennoedvizheniev-godypravleniyanikolaya-i

Фронтальн

1. Сайт

ое
простран
ство
империи
в первой
половине
XIX в.

отечественной культуры
и западные влияния.
Государственная
политика в области
культуры. Основные
стили в художественной
культуре: романтизм,
классицизм, реализм.
Ампир как стиль
империи. Золотой век
русской литературы.
Формирование русской
музыкальной школы.
Театр, живопись,
архитектура. Развитие
науки и техники.
Географические
экспедиции. Открытие
Антарктиды. Школы и
университеты. Народная
культура. Российская
культура как часть
европейской культуры.

основные стили
и направления
российской
художественной
культуры,
достижения
театрального и
музыкального
искусств,
литературы в
первой половине
XIX в.
Составлять
описание
памятников
культуры первой
половины XIX
в., распознавать
в них черты
конкретных
художественных
стилей.
Показывать на
карте маршруты
российских
географических
экспедиций
первой
половины XIX
в., объяснять, в
чем состояло их
значение.
Характеризовать
развитие
системы
образования в
России в первой
половине XIX в.
Высказывать и
обосновывать
суждения о
российской
культуре как
части
европейской и
мировой
культуры, давать
оценку вкладу
российской
культуры в
мировую
культуру.

ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

«Российск
ая
электронна
я школа.
Культурно
е
пространст
во
империи в
первой
половине
XIX:
наука,
образован
ие,
художеств
енная
культура
народов
России.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
098/main/
2. Сайт
«Видеоуро
ки.
Культурно
е
пространст
во
империи в
первой
половине
XIX века.
Наука и
образован
ие»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/17kulturnoeprostranstv
o-imperiiv-pervojpolovinexix-vekanauka-iobrazovani

e.html
3. Сайт
«Справочн
ик.
Культура
России в
первой
половине
XIX в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://spra
vochnick.ru
/istoriya_ro
ssii/kultura
_rossii_v_p
ervoy_polo
vine_xix_v/
Народы
России в
первой
половине
XIX в.

2ч

0

0

Многообразие культур и
религий Российской
империи. Православная
церковь и основные
конфессии (католичество,
протестантство, ислам,
иудаизм, буддизм).
Конфликты и
сотрудничество между
народами. Особенности
административного
управления на окраинах
империи. Присоединение
Грузии и Закавказья.
Кавказская война.
Движение Шамиля.

Рассказывать,
привлекая
информацию
исторической
карты, о народах
России в первой
половине XIX в.
Раскрывать роль
традиционных
конфессий в
российском
обществе в
первой половине
XIX в.
Характеризовать
национальную
политику
центральной
власти в первой
половине XIX в.
Представлять
сообщения о
развитии
культуры
народов России
в первой
половине XIX в.

Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Культурно
опрос,
е
индивидуа пространст
льный
во
письменны империи в
й опрос
первой
половине
XIX:
наука,
образован
ие,
художеств
енная
культура
народов
России.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
098/main/
2. Сайт
«Инфоуро
к. Народы
России в
первой
половине
19 века (9

класс)»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciyapo-istoriina-temunarodyrossii-vpervojpolovine19-veka-9klass4306134.ht
ml
3. Сайт
«Школьна
я история.
Материал
ыв
помощь
ученикам.
Народы
россии в
первой
половине
19 века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://dmit
rschool04.r
u/sobytiya/
narodyrossii-vpervojpolovine19veka.html
Социальн
ая и
правовая
модерниз
ация
страны
при
Александ
ре II

6ч

0

0

Реформы 1860—1870-х
гг. — движение к
правовому государству и
гражданскому обществу.
Крестьянская реформа
1861 г. и ее последствия.
Крестьянская община.
Земская и городская
реформы. Становление
общественного
самоуправления.
Судебная реформа и
развитие правового

Характеризовать
предпосылки
отмены
крепостного
права.
Называть
основные
положения
крестьянской,
земской,
городской,
судебной,
военной реформ.

Фронтальн
1.Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Внутрення
опрос,
я политика
индивидуа и великие
льный
реформы
письменны Александр
й опрос,
а II.
проверочн Промышле
ая работа
нный

сознания. Военные
реформы.
Многовекторность
внешней политики
империи. Присоединение
Средней Азии. Россия и
Балканы. Русско-турецкая
война 1877—1878 гг.
Россия на Дальнем
Востоке.

Проводить
анализ
Положения о
крестьянах,
вышедших из
крепостной
зависимости,
устанавливать,
чьи интересы
оно в большей
мере защищало.
Приводить
оценки
характера и
значения реформ
1860—1870 х гг.,
излагаемые в
учебной
литературе,
высказывать и
обосновывать
свою оценку.
Давать
определения
понятий:
редакционные
комиссии,
временнообязан
ные крестьяне,
выкупные
платежи,
отрезки,
мировые
посредники,
земства,
городские
управы, мировой
суд.
Составлять
характеристику
(исторический
портрет)
Александра II.
Характеризовать
, используя
карту, основные
цели и
направления
внешней
политики
России,
рассказывать о
военных
кампаниях
второй
половины XIX в.
Раскрывать

переворот.
Крестьянс
кая
реформа
1861 года»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
615/start/
2. Сайт
«История
России.
Реформы
Александр
а 2»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://istor
iarusi.ru/im
per/reformy
aleksandra2.html
3. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Внешняя
политика
Александр
а II.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
616/main/
4. Сайт
«histerl.ru.
Реформы
Александр
а II»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histe
rl.ru/oteche

Россия в
1880—
1890 х гг.

4ч

0

0

«Народное
самодержавие»
Александра III.
Идеология самобытного
развития России.
Государственный
национализм. Политика
консервативной
стабилизации. Реформы и
контрреформы. Местное
самоуправление и
самодержавие.
Независимость суда.
Печать и цензура.
Экономическая
модернизация через
государственное
вмешательство в
экономику.
Форсированное развитие
промышленности.
Пространство империи.
Основные сферы и
направления
внешнеполитических
интересов. Упрочение
статуса великой державы.
Сельское хозяйство и
промышленность.
Пореформенная деревня:
традиции и новации.
Общинное землевладение
и крестьянское хозяйство.
Взаимозависимость
помещичьего и
крестьянского хозяйств.
Помещичье «оскудение».
Дворянепредприниматели.
Индустриализация и

отношение
россиян к
освободительной
борьбе
балканских
народов.
Давать оценку
значения русскотурецкой войны
1877—1878 гг. в
контексте
освободительной
борьбы народов
против
османского ига и
мировой
политики.
Составлять
Фронтальн
характеристику ый устный
(исторический
опрос,
портрет)
индивидуа
Александра III.
льный
Сопоставлять
устный
внутреннюю
опрос,
политику
индивидуа
Александра II и
льный
Александра III, письменны
выявляя
й опрос,
основные
проверочн
различия.
ая работа
Давать
определение
понятия
«контрреформы»
.
Характеризовать
экономическую
политику
государства в
царствование
Александра III.
Давать оценку
итогам внешней
политики
Александра III,
характеризовать
международное
положение
России в конце
его
царствования.
Рассказывать о
положении и
образе жизни
сословий и
социальных
групп

stvennaia_i
storia/kratk
o/reformi_a
leksandra_
2.htm

1. Сайт
«Инфоуро
к. Россия в
1880-1890
гг.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://info
urok.ru/pre
zentaciyapo-istoriina-temurossiya-vgg1629236.ht
ml
2. Сайт
«Школьна
я история.
Материал
ыв
помощь
ученикам.
Правление
александра
3и
контррефо
рмы 1880
— 1890-х
гг.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://dmit
rschool04.r
u/sobytiya/
pravlenie-

урбанизация. Железные
дороги, их роль в
экономической и
социальной
модернизации. Миграции
сельского населения в
города. Рабочий вопрос и
его особенности в России.

российского
общества во
второй половине
XIX в.
Характеризовать
традиционные
черты и новые
явления в
развитии
пореформенного
сельского
хозяйства.
Рассказывать о
развитии
промышленност
и, городов,
транспорта и
связи в
пореформенной
России.
Раскрывать
сущность
рабочего
вопроса и
особенности
положения
пролетариата в
России.

aleksandraiii-ikontrrefor
my-18801890-hgg.html
3. Сайт
«histerl.ru.
Правление
Александр
а III»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histe
rl.ru/oteche
stvennaia_i
storia/kratk
o/pravlenie
_aleksandra
_3.htm
4. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
«Народное
самодержа
вие»
Александр
а III.
Внутрення
я
политика,
экономика
и
социальны
й строй.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/1
617/main/
5. Сайт
«Видеоуро
ки.
Александр
III.
Особеннос
ти
внутренне
й
политики»

[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/27aleksandriiiosobennosti
vnutrennejpolitiki.htm
l
Культурн
ое
простран
ство
империи
во второй
половине
XIX в.

3ч

0

0

Культура и быт народов
России во второй
половине XIX в. Развитие
городской культуры.
Технический прогресс и
перемены.
в повседневной жизни.
Развитие транспорта,
связи. Рост образования и
распространение
грамотности. Появление
массовой печати.
Российская культура XIX
в. как часть мировой
культуры. Становление
национальной научной
школы и ее вклад в
мировое научное знание.
Достижения российской
науки. Общественная
значимость
художественной
культуры. Литература,
живопись, музыка, театр.
Архитектура и
градостроительство.

Раскрывать
предпосылки
подъема науки и
культуры России
во второй
половине XIX в.
(в виде тезисов).
Характеризовать
достижения
российской
науки и
культуры во
второй половине
XIX в., их место
в мировой
культуре.
Составлять
описание
памятников
архитектуры
второй
половины XIX в.
Показывать на
конкретных
примерах, в чем
проявлялась
общественная
значимость
произведений
художественной
культуры в
России во
второй половине
XIX в.
Объяснять
феномен
российской
интеллигенции
второй
половины XIX в.
Участвовать в
подготовке

Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«Российск
ая
электронна
я школа.
Культурно
е
пространст
во
империи
во второй
половине
XIX в:
наука,
образован
ие,
литература
,
художеств
енная
культура
народов
России.
Повседнев
ная жизнь
разных
слоев
населения
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
096/main/
2. Сайт
«Справочн
ик.
Русская
культура

проектов,
посвященных
деятельности
выдающихся
представителей
художественной
и научной
интеллигенции
во второй
половине XIX в.
(по выбору).

Этнокуль
турный
облик
империи

1ч

0

0

Основные регионы
Российской империи и их
роль в жизни страны.
Народы Российской
империи во второй
половине XIX в.
Национальные движения

Показывать на
карте основные
регионы
Российской
империи конца
XIX в.,
рассказывать об

во второй
половине
XIX в.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://spra
vochnick.ru
/istoriya_ro
ssii/russkay
a_kultura_v
o_vtoroy_p
olovine_xix
_v/
3. Сайт
«Видеоуро
ки.
Культурно
е
пространст
во
империи
во второй
половине
XIX века.
Художеств
енная
культура
народов
России»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/34kulturnoeprostranstv
o-imperiivo-vtorojpolovinexix-vekahudozhestv
ennayakulturanarodovrossii.html
Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос

1. Сайт
«helpiks.or
g.
Этнокульт
урный
облик
империи

Формиро
вание
гражданс
кого
общества
и
основные
направле
ния
обществе
нных
движени
й

2ч

0

0

народов России.
Взаимодействие
национальных культур и
народов.

их населении.
Представлять
сообщение
(презентацию) о
положении и
культурных
традициях
народов России.
Раскрывать
причины
возникновения и
цели
национальных
движений во
второй половине
XIX в.
Приводить
примеры
взаимодействия
народов,
взаимовлияния
национальных
культур.

Общественная жизнь в
1860—1890-х гг. Рост
общественной
самодеятельности.
Расширение публичной
сферы (общественное
самоуправление, печать,
образование, суд).
Феномен интеллигенции.
Общественные
организации.
Благотворительность.
Идейные течения и
общественное движение.
Консервативная мысль.
Национализм.
Либерализм и его
особенности в России.
Русский социализм.
Русский анархизм.
Формы политической
аппозиции: земское
движение,
революционное подполье
и эмиграция.
Народничество и его
эволюция. Политический
терроризм.
Распространение
марксизма и
формирование социал-

Называть
характерные
черты
общественной
жизни 1860—
1890 х гг.
Характеризовать
основные
положения
идеологии
консерватизма,
национализма,
либерализма,
социализма,
анархизма в
России.
Составлять
исторические
портреты
представителей
общественных
течений.
Объяснять, в чем
заключалась
эволюция
народнического
движения в
1870—1880-х гг.
Рассказывать о
распространении
марксизма и

Расширени
е
государств
енных
границ в
19
веке.Роль
националь
ных
регионов в
жизни
империи.В
заимодейс
твие
националь
ных
культур и
народов.»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://helpi
ks.org/141876.html
Фронтальн
ый устный
опрос,
индивидуа
льный
устный
опрос,
проверочн
ый тест

1. Сайт
«histerl.ru.
Идейная
борьба и
обществен
ное
движение
в России
во второй
половине
XIX века
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://histe
rl.ru/lecture
s/19_vek/id
einaia_bori
ba_v_rossii
.htm
2. Сайт
«Историк.
Обществен
ные
движения
второй
половины
XIX в.»
[Электрон
ный

Россия на
пороге
XX в.

9ч

0

0

демократии.

формировании
социалдемократии в
России.

На пороге нового века:
динамика и противоречия
развития. Экономический
рост. Промышленное
развитие. Новая
география экономики.
Урбанизация и облик
городов. Отечественный
и иностранный капитал,
его роль в
индустриализации
страны. Россия —
мировой экспортер хлеба.
Аграрный вопрос.
Разложение сословных
структур. Формирование
новых социальных страт.

Давать
характеристику
геополитическог
о положения и
экономического
развития России
в начале XX в.,
привлекая
информацию
карты.
Сравнивать
темпы и
характер
модернизации в
России и в
других странах,
объяснять, в чем

ресурс]
URL:
https://istor
ikonline.ru/
oge-poistorii/oge2-2-3obshchestv
ennyyedvizheniyavtoroypolovinyxix-v.html
3. Сайт
«Полная
энциклопд
ия.
Обществен
нополитичек
ие течения
19 века»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://ww
w.polnajajencikloped
ija.ru/istorij
acheloveche
stva/obshhe
stvennopoliticheski
etecheniya19veka.html
Фронтальн
1. Сайт
ый устный «Российск
опрос,
ая
индивидуа электронна
льный
я школа.
устный
Россия и
опрос,
мир на
индивидуа
рубеже
льный
XIX-XX
письменны
вв.
й опрос,
Социально
проверочн
ая работа
экономиче
ское
развитие
страны»
[Электрон

Буржуазия. Рабочие:
заключались
социальная
особенности
характеристика, борьба за модернизации в
права. Средние городские
России.
слои. Типы сельского
Раскрывать
землевладения и
сущность
хозяйства. Помещики и
аграрного
крестьяне.
вопроса в России
Имперский центр и
в начале XX в.
регионы. Национальная
Сопоставлять
политика, этнические
государственный
элиты и национально, политический,
культурные движения.
социальный
Россия в системе
строй России в
международных
начале XX в. и
отношений. Политика на
европейских
Дальнем Востоке. Русскогосударств,
японская война 1904—
выявлять общие
1905 гг. Оборона Портчерты и
Артура. Цусимское
различия.
сражение.
Характеризовать
Первая российская
положение и
революция 1905— 1907
образ жизни
гг. Начало
разных сословий
парламентаризма в
и социальных
России.
групп в России в
Николай II и его
начале XX в.
окружение.
Проводить поиск
Оппозиционное
источников об
либеральное движение.
условиях жизни
Предпосылки Первой
людей в начале
российской революции.
ХХ в.
Формы социальных
Рассказывать о
протестов. «Кровавое
народах России,
воскресенье» 9 января
национальной
1905 г. Выступления
политике власти,
рабочих, крестьян,
национальносредних городских слоев,
культурных
солдат и матросов.
движениях в
Всероссийская
конце XIX —
октябрьская политическая
начале XX в.
стачка. Манифест 17
Характеризовать
октября 1905 г.
задачи политики
Формирование
России на
многопартийной системы.
Дальнем
Политические партии,
Востоке.
массовые движения и их
Раскрывать
лидеры. Социалпричины русскодемократия: большевики японской войны,
и меньшевики.
планы сторон,
Либеральные партии
ход боевых
(кадеты, октябристы).
действий,
Правомонархические
привлекая
партии. Советы и
историческую
профсоюзы. Декабрьское
карту.
1905 г. вооруженное
Давать оценку
восстание в Москве.
воздействию

ный
ресурс]
URL:
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/2
558/start/
2. Сайт
«Видеоуро
ки. Россия
и мир на
рубеже
XIX–XX
веков.
Динамика
и
противоре
чия
развития»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://vide
ouroki.net/
video/36rossiya-imir-narubezhexix-xxvekovdinamika-iprotivorech
iyarazvitiya.ht
ml
3. Сайт
«Интернет
урок.
Реформы
П.А.
Столыпин
а: «тихая
революция
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://inter
neturok.ru/l
esson/istori
ya-rossii/9klass/rossiy
a-v-19001916gg/reformy

Особенности
революционных
выступлений в 1906—
1907 гг. Деятельность I и
II Государственной думы:
итоги и уроки
Общество и власть после
революции. Уроки
революции: политическая
стабилизация и
социальные
преобразования. П. А.
Столыпин: программа
системных реформ,
масштаб и результаты.
Незавершенность
преобразований и
нарастание социальных
противоречий. III и IV
Государственная дума.
Идейно-политический
спектр. Общественный и
социальный подъем.
Обострение
международной
обстановки. Блоковая
система и участие в ней
России. Россия в
преддверии мировой
катастрофы
Серебряный век
российской культуры
Новые явления в
художественной
литературе и искусстве.
Мировоззренческие
ценности и стиль жизни.
Литература начала XX в.
Живопись. «Мир
искусства». Архитектура.
Скульптура.
Драматический театр:
традиции и новаторство.
Музыка. «Русские
сезоны» в Париже.
Зарождение российского
кинематографа. Развитие
народного просвещения.
Открытия российских
ученых.
Достижения
гуманитарных наук.
Вклад России начала XX
в. в мировую культуру.
Наш край в XIX —
начале ХХ в.

войны и ее
итогов на
российское
общество,
используя
информацию
учебника.
Приводить
примеры
патриотического
поведения
россиян в ходе
боевых
действий,
высказывать
свое отношение
к ним.
Называть
основные
положения
Портсмутского
мира.
Раскрывать
причины
революции
1905—1907 гг.
Рассказывать о
начале,
ключевых
событиях,
участниках
Первой
российской
революции.
Анализировать
текст Манифеста
17 октября 1905
г., высказывать
суждения о
значении его
основных
положений.
Давать
определение
понятий:
«Кровавое
воскресенье»,
Государственная
дума, кадеты,
октябристы,
эсеры, социалдемократы.
Характеризовать
основные
политические
течения в России
начала XX в.,

-p-astolypinatihayarevolyutsiy
a
4. Сайт
«tepka.ru.
Экономиче
ские
реформы»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://tepk
a.ru/istoriya
_9/6.html
5. Сайт
«Биограф.
Петр
Аркадьеви
ч
Столыпин
»
[Электрон
ный
ресурс]
URL:
https://biog
raphe.ru/po
litiki/petrstolipin/

выделять их
существенные
черты.
Давать оценку
значения
формирования
многопартийной
системы в
России.
Систематизиров
ать информацию
об оформлении
политических
партий в России
(в виде
таблицы).
Сопоставлять
Государственну
ю думу и
представительны
е органы власти
европейских
государств
(структура,
состав,
полномочия).
Составлять
характеристики
лидеров партий,
депутатов Думы,
государственных
деятелей начала
ХХ в.
Давать
определения
понятий
понятий: отруб,
хутор,
переселенческая
политика,
думская
монархия.
Излагать оценки
историками
аграрной
реформы П. А.
Столыпина.
Называть
основные
положения
аграрной
реформы,
характеризовать
ее результаты.
Составлять
характеристику
(исторический

портрет) П. А.
Столыпина.
Характеризовать
политическую
систему России
после
революции
1905—1907 гг.,
место в ней
Государственной
думы и
Государственног
о совета.
Излагать оценки
личности и
деятельности
Николая II,
приведенные в
учебной
литературе,
объяснять, на
чем они
основываются,
высказывать и
аргументировать
собственную
оценку его
деятельности.
Систематизиров
ать информацию
об участии
России в
формировании
системы
военных блоков
и
международных
отношениях
накануне Первой
мировой войны.
Характеризовать
основные стили
и течения
литературы и
искусства в
России начала
XX в., называть
их крупнейших
представителей,
их
произведения.
Представлять
описание
памятников
художественной
культуры начала
ХХ в., определяя

их
принадлежность
к тому или
иному стилю,
характерные
черты.
Характеризовать
место
российской
культуры начала
ХХ в. в
европейской и
мировой
культуре.
Участвовать в
подготовке
проектов,
посвященных
выдающимся
представителям
науки,
литературы и
искусства.
Характеризовать
вклад
российской
науки начала XX
в. в развитие
мировой науки,
называть ученых
и их
достижения.
Обобщен
ие

2ч

0

0